小数的初步认识额.doc

《小数的初步认识》 （ 第一课时） 人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识88-89页 设计理念 “小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了三个层次的知识链：一、说说生活中的小数，并说出表示价格的小数的实际意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、用小数表示身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。 我的设计重点突出了提高课堂教学效率，实现了数学教学方面的三大特性：一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点。教学时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了看书本定价的生活情境，充分调动学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中轻松、快乐地感悟小数的具体含义；二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；三是文化性，引导学生在活泼灵动的自由空间中，感受数学的生活化特点。 教学目标 1、?结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、?知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。3、?能识别小数，会读、写小数。教学重点使学生正确理解小数的含义。教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。 在课的一开始就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，为学习做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。 　 ?二、内容呈现别具匠心： 　? 整节课学习内容的呈现方式丰富多彩，紧紧与学习生活联系在一起，在讨论交流中认识小数……尤其在引出小数时，把小数及以前学过的整数和分数放在一起比较，使学生的学习兴趣始终保持旺盛，取得了理想的教学效果。 　 三、学习活动联系生活： 数学来源于生活，生活中处处有数学。本节课充分地展示生活中的数学，贴近学生的实际开展学习活动。如学寻找生活中这样的数，无不结合生活实际，从学生自己的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系。? 总之，我的这次设计最主要的就是让学生在轻松愉悦的氛围中，体验学习数学知识的快乐，人人学到有价值的数学知识。