小白兔和小灰兔教学设计(配完全同步课件).doc

《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 学习用品 生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片 学习过程： 第一课时 课前活动——猜谜语 1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子 2、小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂 3、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 4、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。【谜底】兔子 这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？ 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 欣赏连环画《小白兔和小灰兔》，试着看图编故事。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，看看书中这个有趣的童话故事是怎么写的。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。 （2）出示：“翻”，指名读。 教师做动作：翻手 翻书 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……） 小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！课文中，小白兔把地翻松了。 （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 把白菜吃完 把窗户打开 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 再读“施肥”，你记住了哪个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同。（引导组词施工、施展……） 肥：加一加。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。 再读“挑”，出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。 指名读——挑着担子。 （3）图上的哪一部分是“担子”？一根扁担和挂在两头的东西就是担子——一副担子。 小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜” （4）齐读句子。 （三）去掉拼音认读词语 现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 3、抢读。 （四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？ 出示生字卡片：读字、口头组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号，开火车一人读一句读课文。 4、想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示： 读一读，写一写。 bǎ 小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，送小灰兔一