小白兔和小灰兔王焕者.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《小白兔和小灰兔》 教案背景 1．面向学生： □中学 √□小学 2．学科：语文 3．课时：1 教学课题 引导学生用自己喜欢的方式识记“翻、浇”等八个生字，会写“拉、把”两个生字。 采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，读的有感情。 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，愿意做一个爱劳动的好孩子。 教材分析 《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了小白兔和小灰兔都能主动帮老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要，小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担的故事。原来小白兔懂得劳动的意义------只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地把热爱劳动的教育寓于生动形象的故事之中，让一年级的小学生乐于理解和接受。 针对新课程标准对低年级阶段阅读的要求，即“把课文读正确、读流利”，我把本课的教学重难点设定为认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文，难点为体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学之前用百度在网上搜索《小白兔和小灰兔》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音以及动画课文进行学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 教学方法 本篇课文是一篇童话故事，针对于一年级学生理解能力不强的特点，在教学过程中我主要是让学生朗读，通过以读代讲的方法让学生来理解课文中蕴含的教育意义。同时，一年级教学的重点是认字和写字，所以在这一环节，我主要是引导学生用自己喜欢的识字方法识记生字，达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的。 教学过程 （一）直入主题，导入新课 1．同学们，这节课老师给大家带来了两只小兔子（多媒体展示两只兔子），一只小白兔，一只小灰兔。大家想知道他们之间发生的故事吗？让我们共同走进课文看一看吧。 2．板书课题，学生齐读课题。 （二）初读课文，认识生字 1．多媒体展示读书要求 （1）读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，把字读正确； （2）标出文中的自然段； （3）借助拼音，把文中的句子读正确。 2．多种方法认识生字 （1）出示带拼音生字。 （2）去掉拼音，认识生字。 （3）开火车检查生字。 （4）交流识字方法。 同学们真了不起，记住了这么多的生字，能告诉大家你是如何记住的吗？ 3．接力读课文。 生字宝宝我们都认识了，下面让我们一起读一读课文吧。（读后老师指导，重点指导课文中的字词） 4．听课文录音/multimedia/kwld/read_219.htm （三）研读课文，体会情感 1．自由朗读，寻找共同点 请同学们自由大声地朗读课文，思考： （1）老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （2）老山羊送给他们礼物，他们分别说了哪些话？又有哪些共同点呢？ 课件出示：小灰兔：谢谢您！ 小白兔：请您给我一些菜子吧。 课件出示：谢谢您、请您都是礼貌用语 （3）朗读指导 我们怎样才能读出礼貌的语气呢？（指名读，老师指导，学生齐读） 2．图文结合，寻找不同点 （1）老山羊送给小白兔和小灰兔的礼物有什么不同呢？ （板书：小白兔------小灰兔 要菜子------收下白菜） （2）这时候小灰兔的动作和表情是怎样的呢？请仔细观察图画（摸着头，很好奇）。 （3）观察书中的两幅图，小白兔和小灰兔收了东西后，有什么不同的表现呢？ 小白兔在干什么呢？（板书：种白菜）指名朗读4、5、6自然段，老师评价，齐读 小灰兔在干什么呢？（板书：吃白菜）齐读，老师指导朗读 （4）小白兔和小灰兔有不同的表现，就会有不同的结果，那他们的结果分别是什么呢？（板书：送白菜------要白菜） 小灰兔见到小白兔时有什么样的表现呢？（感觉很奇怪） 用奇怪的语气读这句话。 指导朗读第7、8， 3．情感提升，体会感悟 齐读第9自然段，想一想小白兔这句话是什么意思？（每个人只有自己劳动，才能有收获） 说一说，你将如何向小白兔学习呢？ 老师总结，点明“只有自己种，才有吃不完的菜” （板书：只有自己种，才有吃不完的菜） 4．观看动画课文，随动画朗读/u89/v_NjY2NzU2NTQ.html 5．分角色朗读课文。 （四）指导写字 1．引导学生观察字在田字格中的位置，并找学生说一说书写该字时应该注意什么。 2．老师范写生字，重点指导提手旁字的写法。 3．学生临写、描红