幼儿绘画教学中色彩的观察与选择.doc

幼儿绘画教学中色彩的观察与选择 【摘 要】《纲要》中指出幼儿的美术教学目标是培养幼儿初步具备表现美和感受美的能力。其中色彩的运用，是符合幼儿的直观性认知特点的，是易于被幼儿接受又深受幼儿喜欢的。同时，色彩还可以用来表现情感。可以帮助幼儿更好地表达自己的内心世界，那么如何更好的运用色彩，在美术操作活动中就显得尤为重要。幼儿绘画的过程是用心灵重新建构世界，表达自己的独特感受和情感的过程。据笔者多年的观察，发现许多幼儿经常重复画以前画过的或熟悉的东西，如女孩子反复画花草树木，男孩子反复画枪炮军舰等。究其原因，我认为与孩子不能细致观察和体验周围事物与现象有关。由于受年龄的限制，幼儿常常把握不住事物的全貌和本质特征，也不知道如何表现，因此，我们首要的任务不是教幼儿绘画技巧，而是让他们拥有一双善于发现美的眼睛，逐步提高他们的观察能力。在长期的教学实践中，我摸索出如下几点措施，可以帮助幼儿更好地观察与选择。 一、认识常用色彩，学会简单的涂色方法。 二、多观察相似色提高幼儿辫色能力。 三、鼓励幼儿多角度观察物体色彩，能以色彩表现物体颜色。 四、学会选择色彩，并能搭配和运用。 【关键词】色彩；观察；选择 幼儿美术教育是让幼儿初步具备表现美和感受美的能力。3~6岁幼儿处于涂鸦期，对线条和图案的构画有一定的年龄特征，而色彩是符合幼儿直观性特点的也是最容易被幼儿接受和喜爱，色彩可以用来表现情感，教师在指导幼儿如何使用色彩时，除了要教会幼儿认识色彩，调配色彩外，还要启发、引导幼儿用色彩表现自己的情感。在教学实践中我探索出一些帮幼儿在绘画活动中观察与选择色彩的方法。 1．利用和创造各种观察条件 幼儿能否较好地对事物进行绘画表现取决于幼儿是否拥有相关经验。陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出：“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致。我们教儿童画画，首先要扩大儿童的眼界，丰富儿童的经验。因此，要指导儿童到大自然、大社会去取材料，指导儿童对自然界中的山川河流，苍松翠柏，飞禽走兽，五谷六畜，以及围绕在我们四周的各种事物进行精湛的观察，以扩大儿童的眼界。对大社会中所发生的千千万万的事物亲身体验，以丰富儿童的经验。”经常引导幼儿观察，会使幼儿关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画素材。 除了家庭、社会、幼儿园以外，我们要引导幼儿走进更加丰富多彩的世界中去，扩大他们的视野。如，观察山水、动植物，欣赏大自然的美景；参观美术馆、博物馆、博览会，了解人类科学、艺术的优秀成果；观察建筑物、环境设计、产品装潢、广告设计等，培养生活情趣，提高审美修养：观看各种类型的文艺演出，从不同形式的艺术中汲取营养。这样，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画表现打下良好的基础。 2．让幼儿认识常用的颜色，说出名称，学会简单的涂色方法 要想正确选择色彩，必须首先认识色彩。在小班教学中，引导幼儿认识红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、棕等6~8中颜色，培养他们对色彩的兴趣，并使他们初步学会自由选择自己喜爱的颜色作画，如画“吹泡泡”，首先让他们在阳光下观察泡泡的形状、颜色，然后再让他们画泡泡，这样画出来的泡泡就丰富多彩，幼儿的兴趣就更浓。到了中班，就要让幼儿认识和使用红、黄、蓝、绿、紫、黑、青……等12中颜色，辨别同种色的深浅，帮助他们学习用物体相似的或想象的颜色作画。如画“彩色的树”、“海底世界”等。到了大班，幼儿要根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性。如画装饰画“美丽的花盘”、“茶垫”等。 涂色时应该让幼儿顺一个方向涂，可以横着来回涂色，也可以竖着上下涂色，还可以斜着涂。如画“气球、小花伞”等。 3．启发幼儿全面观察物体的色彩 幼儿辨色能力愈强，就愈能主动地选择与物体相似的颜色来画画，并在自己的图画上逐步注意色彩的运用，这样就能使幼儿对颜色的知识和技能逐步发展为辨别和运用的能力。 做法有二种： 3．1 让孩子们按照教师的要求去涂抹颜色，使孩子们能较准确地掌握颜色的名称。如在讲故事“三只蝴蝶”以后，启发每位幼儿画自己喜欢的蝴蝶，要画这些蝴蝶，尽管千姿百态，但必须按故事规定涂色，红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，孩子们在涂色的时候，首先要想到颜色的名称:红、黄、白。 3．2 让幼儿观察实物，这些实物包括花草树木蔬菜水果、动物及日常生活用品，选择与这些实物相似的颜色来画画，逐步纠正幼儿对颜色的疏忽。 4．鼓励幼儿从多种角度观察物体的色彩 同一件物体在不同的角度观察也可也画出不同的形象，同一件物体在不同的光线、气候等条件下是否可以选择不同的颜色来画呢？当然也是可以的。幼儿的色彩感也是通过日常有意识的观察逐步提高，其中观察自然景色是最主要的。如带领幼儿观察一棵银杏树，在未看之前大家都说是绿色的。观察后得出的结论各有不同，有的说是深绿色