《长度与时间的测量》说课稿.docVIP

《长度和时间的测量》说课稿 说教材 教材的地位和作用 《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1 节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫。 教材的特点 教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动” 贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。 教学目标 1、知识与技能目标： （1）知道长度的国际单位及单位换算； （2）会正确使用刻度尺测量长度； （3）知道测量的结果由数字和单位组成； （4）知道测量有误差。 （5）学会读出停表示数。 2、过程与方法目标： （1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性； （2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果； （3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度； （4）通过实际使用，让学生会读出停表示数。 3、情感态度与价值目标： （1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学； （2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。 4． 教学中的重点和难点 （1）刻度尺的正确使用和长度的测量； （2）刻度尺的使用、长度的特殊测量； （3）停表的读数。 说教法和学法 突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中力图将单调的实验基本操作，更富启发性探究性和人文精神，体现其实际的应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。 注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……”的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。教学中强调人的尺度，体现科学以人为本的宗旨。 三、说教学程序： 教师活动 学生活动 设计意图 故事：英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围做标准，测量同一段布的长度。瘦的说有10围，胖的说只有7围，两人争执不下，你来作个评判？ 引导学生分析：为什么用腰围测出的布的长度会不同？ 指出：测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量就称为单位 讲解：要测量长度，首先要定出长度的单位。 长度的国际单位和常用单位及单位换算。 讲解：在日常生活中，我们经常要对物体的长度进行估测，同学们知道1m有多长吗？ 师：在学生比划估测的基础上，出示米尺，让学生获得1m究竟有多长的感性认识。 介绍人体的尺度 让学生利用人体尺度估测课本长度 过渡：如何更精确测量 刻度尺在使用前我们同样先要进行观察零刻度线、量程和分度值 介绍常用的测量工具从而选择正确的刻度尺进行测量 刻度尺正确使用方法： 放：要放正,贴紧被测物体. 读:视线与尺垂直,估读到分度值的下一位 记:数和单位都记录,并记到刻度尺的下一位(即估计位) 引导学生分析为什么同学们的数据不同？ 讲解：由于在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。多次测量取平均值，可减小这种误差。 师：要求学生用刻度尺测量一张纸的厚度 提出问题：如何用刻度尺测量一张纸的厚度 归纳：以多测少 介绍特殊测量方法： 1.提出问题并解答：如何测量一张纸的厚度。（以多测少，累计法） 2.提出问题并解答：如何测量一个硬币的直径。（配合法） 3.提出问题并解答：如何测量一根铁丝的直径。（累计法） 4.提出问题并解答：如何测量一条曲线的长度。（化曲为直，替代法） 进行课堂练习 二、时间的测量 时间的单位：小时（h）、分钟（min）、毫秒（ms）、微秒（us）。 单位换算：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103us… 停表的读数： 停表的大盘转一圈30s（每格0.1s，总共60格）小盘转一圈15分钟（60格，每格0.5分；30格，每格0.25分） 估测 呼吸：3--5秒一次 3