教学是一门遗憾的艺术.docVIP

? 教学是一门遗憾的艺术 ——对两节小学数学课的点评 ??? 由于我从事高中数学教育教学研究工作，所以听的课大都是高中的数学课，很少到小学去听课。前几天因为工作之需，到几所小学检查教育教学工作，听了几节小学数学课，感到很新鲜，给我从事的高中教研工作很多启示。现就两节比较典型的课堂教学，谈一下我的理解和认识，同时也和这两位做课的老师做个交流。 ??? 时间：2010年12月2日?? 学校：头道实验小学??? 课题：试商?? 讲课教师：何丽娟 ??? 1、在“试商”中培养学生的估算能力 ??? 运算能力是四大数学能力之一，运算能力的主要要的标志就是估算能力的高低，无论在义务教育阶段，还是高中教等院校招生考试，估算能力都是数学教学重点培养的能力之一。何老师在课前复习、例题讲解、变式练习中以培养学生估算能力为主线为组织教学，体现了她对课标和教材的深入理解和对学科教学的整体把握。 ??? 2、设计开放性问题，培养学生的思维能力 ??? 问题是思维的起点，思维能力是数学能力的核心，在每个学段的数学教学中，都必须体现这一点。何老师在课堂上设计了一个开放性问题： ??? （大意）学校准备新买140个腰鼓，每个班可以分到26个，根据这些信息，你能提出什么问题。然后让学生思考并讨论。学生经过讨论，提出：可以分给几个班？还剩多少个？经过“试商”计算，得出结论：可以分给5个班，还剩10个腰鼓。 ???3、在小组合作交流中的过程中，培养学生的合作意识，体会“逼近”方法 ???一个数学问题往往有很解法，每个解法都源于不同的思维。“试商”的方法也很多，如上面的问题，有的学生把除数26近似看为25，也有的学生看为30。在试商的过程中，有的商大了，有的商小了，有的正好。何教师让学生进行小组合作交流，看看哪些方法比较简单，然后学生说出各自的思维过程。这既培养了学生的合作意识，又体会了数学“逼近”方法，这种做法的意义是深远的。 ??? 当然本课也有一些不足之处，如根据提供的信息“学校准备新买140个腰鼓，每个班可以分到26个”，让学生思考并讨论，能提出什么问题。这个活动没有充分展开，学生提出的问题也只限于一个（教师预设的）。显然这个题目没有完全达到利用开放题培养学生思维能力的目的。实际上，当有的学生试商为6后，应立即追问：由这个结果，你还能提出什么问题？ ? ??? 1、用问题引入新课 ??? 创设问题情境，是引入新课的常用方法之一，也是新课程的教学理念的体现。石老师在《三角形的面积》一节的教学中一节的教学中就充分利用了这一理念。她首先出示一个并提出问题，现在要制做一个交通警示图片（如上图），如果每平方米120元，那么制做这样一个交通警示牌需要多少元？显然，要解决这个问题，必须要求出这个三角形的面积。从而创设问题情境，激发了学生的求知欲。 ??? 2、用类比引导思考 ??? 类比法是数学学习常用的方法之一，是数学发现的重要方法。石教师在本节教学中讲道：同学们，我们知道平行四边形的的面积=底×高，得到这个公式的方法是，把平行四边形转化为长方形。也就是把不熟悉的图形转化为熟悉的图形，那么三角形的面积是什么？我们是否能把三角形的转化为我们原来熟悉的图形呢？然后学生分组合作，利用课前准备好的三角形纸片，进行“实验”，来发现三角形的面积公式。 ?? 3、由实验进行探索发现 ?? 由于小学数学的特点所限，很多结论都是通过动手“实验”方法得到的。石老师充分利用这一方法，把学生分组，利用课前准备好的三角形纸片，进行“实验”，并填写“实验报告单”有点像科学家做实验的味道。学生把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，通过实验，得出结论三角形面积=（底×高）÷2。如果说在学生的学习过程要强调重视其主体地位，那么石老师这一作法就是学生主体地位的重要体现。 ?? ?4、用数学思想来体现数学 ??? 数学思想是数学教学的精髓，化未知为已知，化复杂为简单是数学教学常用的方法。平行四边形化为长方形，本节求三角形面积，又把三角形转化为平行四边形，就是这一思想的重要体现。?一位小学教师对数学教学能理解到这一点，实在难得。 ??? 和上一节一样，石老师这一节课，也有遗憾之处：一是在标记三角形的底和高时不能像下图（左）那样，而应像下图（右）那样才行；二是让学生课前准备三角形纸片过于特殊，都是正三角形、直角三角形或等腰三角形，为了体现其一般性，还应该有一般三角形。??? 教学是一门遗憾的艺术，任何人上的课都不可能完美无缺。正是每一节课存在的这些“遗憾”，来促使我们反思，从而改进我们的教学，任何事物的发展都是这样一个道理。 ??? 最后，笔者引用荀子《劝学》中的话，与二位老师共勉： ??? 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小