第17课《昆明的雨》说课课件.pptxVIP

昆明的雨昆明的雨汪曾祺汪

板书设计教学设计教学目标学情分析教材分析教学反思15623教学方法47《昆明的雨》七说说课流程

部编版·八年级语文上册第四单元《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文。本单元选择了五篇不同类型和语言风格的散文，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考。?这篇写景抒情散文取材广泛，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。散文说教材

说学情延时符学情分析初步具备阅读写景抒情散文的能力七年级第一单元已经学习过经典的写景抒情的散文对散文的学习并不陌生生活经验体验不足拥有了一定的阅读感悟能力汪老文章很少用修辞去润色

知识与能力：通过多种形式朗读了解昆明雨的特点，领会本文形散而神聚的散文笔法。（教学重点）过程与方法：学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。（教学难点）情感态度和价值观：体会作者对昆明生活的喜爱和想念的情感，学会从凡人小事获得生活情趣。（教学难点）说教学目标

说教学方法教法学法自读品味法问题引导法阅读讨论法自主探究法情境教学法合作交流法

说教学设计一、忆雨（3分钟）二、读雨（8分钟）三、寻雨（15分钟）四、品雨（12分钟）五、作业（2分钟）

忆写雨名句YIXIEYUMINGJU忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋瞑》好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》设计意图：通过优美诗句的吟诵，创设情境，营造一种静谧优美的氛围，唤醒学生的情感记忆，自然引出作家汪曾祺的独特体验，干净凝炼又充满诗意。

设计意图：让学生自由朗读课文，可以让他们在最短的时间里走进课文，走进作者的内心世界，去获得美好的阅读印象，完成对课文的整体感知。自由朗读课文的第1—5自然段，思考：昆明的雨季有什么特点？请用“——”划出最能概括昆明的雨特点的句子。忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU读雨之特点DuYuZhiTeDian

忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU小组讨论交流：概括这些雨中的景、物、人、事的特点，用“一幅题字书画”这种句式试着概括。寻雨中即景xuyuzhongjijing一幅题字书画、一次回想雨季、一个民间风俗、一碗美味菌子、一个从容笑话、一个杨梅女孩、一盘缅桂香花、一对热情母女、一次雨中小酌、一幅酒店小景、一首情味小诗……

思考：大家发现的那些景、物、人、事中，直接表现题目的内容是哪些？看似与题目无关的内容有哪些？忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU

忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU清代刘熙载说过这样一句话：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”结合此处，你能说说你对这句话是怎么理解的吗?“昆明精神写不出，以……写之”。体现了散文“形散而神不散”特点的理解设计意图：新课标明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”所以这一个环节，让学生去文中寻找、勾画、表达，不仅明确了文章“写什么”，体会到了散文形散神聚的特点。更综合训练了学生提取信息、概括内容和语言表达的能力，为进入文本深入阅读搭建桥梁。

品雨里情味PinYULIQINGWEI忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU思考：本文中汪曾祺想念的仅仅是昆明的雨吗？作者到底想念的是些什么呢？请大家帮助老师完成下列这首小诗：我想念，挂着雨珠馨香无比的缅桂花,我想念，（）的房东母女，我想念，和德熙（）的时光，我想念昆明的雨，想念在昆明（）的日子，最是珍爱（）的生活。以小见大的写作方法我想念，明亮丰满使人动情的雨，我想念，倒挂着的（）的仙人掌，我想念，（）的菌子，我想念，（）的火炭梅,

品雨里情味PinYULIQING