教师专业成怎样当教师.ppt

（5）教师是“学习村”的成员 ——标准署倡导教师发挥更为积极更富创造性的作用：课程分析和建设、协调学校教学、参与学校专职教师的专业发展和校方决策活动。 ——与家长协同作战。 ——善于利用社区资源。 3、来自实践一线的看法 绝大多数教师认为，未来的教师素质应当包括： （1）专业水平是从事教师工作的第一要件。 （2）热爱、与时俱进、研究能力和活动能力。 （3）教师的眼界要进一步拓宽。 （4）对信息的加工和应变能力比知识的储存能力更重要。 （5）丰富的经验仍然是宝贵的。 （6）讲究教学效益和效率观念。 五、教师角色的刷新 —学生的导师 —意义建构的促进者 —资源的设计者/导航者 —群体协作者 —课程开发者 —学生的学术顾问 —研究者/学习者 做学生的导师 教师的角色不再以信息的传播者、讲师或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从“教”转变为“导”—— 引导、指导、诱导、辅导和教导。诚如著名教育家杜威所说，教师是一个引导者，他掌握着舵，学生用力把船划向前方。 意义建构的促进者 在建构主义的学习环境下，教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过各种方法，帮助学生建构当前所学的知识的意义。 信息咨询者 设计、搜寻并帮助学生获取相关的教学资源/材料，以支持学习者的主动探索和完成对所学知识的