在初中思品教学中渗透积极心理健康教育..docVIP

在初中思品教学中渗透积极心理健康教育 　　【摘 要】 处于21世纪，社会不仅需要身体健康、智力水平高的人才，而且还需要心理素质好，社会适应能力强的人。因此培养学生的心理素质，是思品教学的重要任务。我相信，随着心理健康教育在思品教学中的不断渗透、不断完善与发展，它将像一股强劲的春风吹向传统教育的冰河，将使心理健康教育进入每一个学校，进入每一间教室，进入每一个学生的心灵，最终定会走出一条现代教育观念下的思品新路 【关 键 词】 心理健康教育；思想品德；初中 心理素质已经成为衡量当代人的重要指标。在学科教学中渗透心理教育，是开发学生潜能，全面培养学生的必要途径。我们的初中思想品德新课标出现了一个新的亮点――重视心理健康教育在思想品德形成中的整合作用。通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉稳冷静、务实高效的心理品质，促进学生形成健康的人格。思想品德课是一门肩负着对学生进行系统道德素质培养和心理素质培养双重任务的综合性的必修课。因此，思品教学中如何渗透心理健康教育值得我们深思与探讨 一、激发学生兴趣，营造快乐的学习氛围 （一）教师用微笑去教学 教师用微笑来肯定学生的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识就会产生愉快的情感体验，便能更主动、更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。如果上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯、惶恐、不安紧张的情绪。这样的课堂氛围，师生都会疲惫不堪，教学效果自然大打折扣。为了更好地营造思品课堂良好的教学氛围，提高教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容、讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人。并能学会理解学生，学会听学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。实施开放性多渠道教育导向，强化学生主体参与意识 （二）教师要改进教学方法 教师要在教学方法上下工夫，同时要自觉进行知识更新。在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快；尝试新的教学手段（如录音、录像、多媒体等），使上课空间更大；经常变换教学方法，如用一种模式到不同班级上课，会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，教师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教学方法。这样，才能使师生都处于兴奋的状态之中，有利于收到良好的教学效果 二、紧扣思品内容，提高学生的认知水平 人的一切心理活动都是从认知开始的，只有对一件事情有了正确的认知，他的心理意识和行为表现才能表现出一定的健康水平。正如泰勒所言：人们只有怎样想，才会怎样行动。而初中生的世界观和价值观还未形成，有一定的可塑性，因此在思品课教学中，我们要十分注重学生的认知水平 初中思品课心理健康方面的内容丰富多彩，七年级涉及了如何设计成长计划，如何关注心理健康，如何勇敢地展示自我风采和调节情绪，如何对待成长过程中的顺逆境和挫折，八九年级则扩展或延伸到青春期的心理调适、正确对待升学和就业等更高层次的心理健康教育内容。思品教育者则要充分发挥思品教材的优势，通过学生乐于接受的教学方式和手段将心理健康教育内容具体化，使学生的内心有所领悟，认识有所完善，干涸的心田得到春风化雨般的滋润 三、开展活动训练，加强心理健康引导 初中生由于年龄特点，喜欢在活动中学习，而不喜欢被动地接受课本知识。而且，通过活动，学生的情绪情感过程有了体现，并且有了行为训练过程，通过营建气氛，给学生某种活动的情境，让学生去示范去感染，可以使问题完成起来更加简单，而且在有目的有意义的实践中，更利于学生稳固的个性倾向和心理特征的形成。如我们可以开展朗诵、辩论、答记者问、即席采访等活动，在活动中引入竞争机制，凸现学生的自我意识，锻炼他们的能力，诱发他们的心理潜能，展示他们的自我价值，让他们获得成功的喜悦，使他们获得自信。通过活动，学生主动参与的意识增强，独立自主、自我实现的意识也有了提高，而且使学生自己较为突出的智能表现出来了，寻找到了成就感 四、增进师生情感交流，促进学生的心理健康 融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。有的学生，就是因为与某老师感情融洽，而喜欢学习这门功课，以至该门功课成绩特别突出。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，只有“信其道”，才能“受其教”。教学上的这种原则对于教师如何走近学生，让学生愿意敞开心扉是很好的启示。所以教师要多接触、了解学生，尽量和学生打成一片，关心学生的思