情商与中学生体育课堂学习的关系.pdf

让学生通过尝试得到快乐的、成功的感 受，使学生在整个学习的过程中能保持 积极的学习态度和情感体验。这些 素 都将极大地影响中学生体育课堂学习的 效果。 2．情商中主体意识对体育教学的影响 主体意识是主体的内在规定性即主 体性的内涵之一。主体是人，但人并非 天生就是主体，人的能动实践使人成为 主体，并具有主体意识。马克思主义以 前的哲学集大成者黑格尔，主张实体即 主体，实体成为主体是消亡 自身 “抽象 和无生命性的过程”，并认为 “所有的 生物一般说来都是主体” “人是意识到 摘 要：情商在体育教学中具有激 养与建立的感知能力等。大多数心理学 这种主体性的主体，因为在人里面我完 发学生学习欲望、开发内在潜能、提升 家认为：情商是指人的个性心理的因 全意识到我 自己”。生物有A己的活动， 学生团结协作能力等作用。文章从理论 素，如兴趣 、爱好 、环境 、情感 、意志 但生物只是消极地适应环境，只有人才 的角度对普通中学生进行体育教学学习 和性格等。心理学家认为情商是一个人 在 自己的活动 中，娃示 出意志的光辉 ．． 的意义进行 了研究与分析 。在体育课 实 的心理作片j暗示；社会学家认为情商是 黑格尔关于真正的主体具有 自我意识与 践教学过程中，学生的情商对体育课堂 人的社会参与度与认同度情感；教育家 埘象性活动的观点无疑是深刻的 在实 教学效果产生重要影响，情商的培养关 则认为情商不是先天遗传的，是通过后 践基础上确立的人的主体地位 ，使人具 系到学生个体的成长与成才，学习效率 天熏陶、培养、创造的一种诱导因素。 有主体意识。主体意识是主体对 自我及 与习惯 、意识的养成，社会适应能力、 所以情商是一个内容十分广泛 、复杂的 在环境中的地位 、作用的认识 ，以及创 与人相处能力的培养 因此，研 究表明 概念，包含了，除智商以外的所有的其他 造力发挥的内在欲求。 在普通中学体育教学中要重视学生的情 环境 素、身体因素、心理凶素等。 简而言之，主体意识指学生本人对 商 ，在学习过程中注意培养学生的情 智商和情商对普通中学生的学习均 事物 、学习过程及 自我的意识形态 学 商，在教学过程中对情商因势利导 ，既 产生重要影响，都不可或缺。作者认为 生是体育学习过程中认识活动的主体 ， 培养了学生个人能力，又极大地提高了 中学生体育课的情商还应该包括学生的 一 切对教学效果的影响，只