汉字的书写教学设计.docVIP

汉字的书写教学设计 教学目标： 1、从练习点画入手事半功倍，通过学习点画法——“永”字八法，理解各种点画书写要点，纠正字的点画书写存在的问题。2、通过学习清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）理解楷、行书间架结构法，纠正字的间架结构存在的问题。3、提高鉴赏书法作品的能力，帮助学生写好汉字。 教学重点：学习清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）理解楷、行书部分间架结构法则，纠正字的间架结构存在的问题。 教学难点：提高品评与鉴赏书法作品的能力。 学习方法：自我练习写出不同结构的字 —— 归纳出不同结构的字 —— 总结间架结构要点 —— 学习“永”字八法和清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）—— 根据黄自元《间架结构九十二法》要点，练习写不同结构的字，学习的前后做一个比较，纠正字的点画和间架结构存在的问题。 教学过程： 导课：提到书法,习惯称“书法艺术”,不妨先去掉“艺术”这两个字，关注古人 创造书法的一些法则，今天这节课的课题是《写好汉字有方法》 从练习点画入手事半功倍 （从认识毛笔书写点画的古法 落实到硬笔书写的实用上） 一、楷书的点画古法 ——“永”字八法 “永”字八法第一法是：“侧”法，既“点” 启发与引导：（1）、古人学习很聪明，把学习到的内容赶紧到生活中去实践、观察、琢磨，萃取出“点”这个点画的特点，为：“侧” 。 （2）、“点”的内在是有内容的，高山坠石的落笔之意，按提（写）中笔尖在点画中运行到位（教师毛笔演示）慢出寻找下一个点画。 学生活动：落实到硬笔书写的实用上 ，“侧”的反义词是正，写“点”不要正，正，就失去了姿态美，理解高山坠石的落笔之意，点画的寻找着关系。 永字八法第二法是：“勒”法，既“横” 启发与引导：（1）、通过动作启发悬崖勒马和多音字“Lei 勒”受力和发力到位过程，启发写“横”画的感觉是非常有气势的，刹得住车、限制住。 （2）、教师用毛笔写“横”分析起笔、行笔、收笔，如果硬笔把“横”画写成鼠尾，没有“勒”之意，那就不能用了。 学生活动：通过做动作从生活中体会用力刹得住车、限制住，这样的受力和发力到位过程，落实到硬笔书写的实用上 ，练习体会写“横”这一点画。 永字八法第三法是：“努（弩）”法，既“竖” 启发与引导：“努”又通“弩” ，做动作启发箭在弦上努力地瞄准目标这样的力量感，既擒住笔，（教师毛笔演示悬针竖、垂露竖）笔尖压得住纸，努力写正。 学生活动：体会生活中“努（弩）” 努力、力量感，落实到硬笔书写的实用上 ，练习写悬针竖、垂露竖，既擒住笔，努力地写正。 永字八法第四法是：“趯”法，既“钩” 启发与引导：（1）、“趯” 通过脚向上钩球动作启发受力和发力过程。古人用毛笔在写“钩”这一点画时，有一个整理笔锋来回“锉” 这样的一个节奏动作，然后再顺势“钩”出去寻找下一个点画。（教师毛笔演示“钩” ） （2）、落实到硬笔书写的实用上是：笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。直接出笔感觉太仓促和没有追求。 学生活动：体会生活中“趯” 用脚钩球受力和发力过程，落实到硬笔书写的实用上 练习写“钩”这一点画，体会笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。 永字八法第五法是：“策”法，既“挑” 启发与引导：（1）、组词“策” 这个字。生：鞭策 等。古人爱马，把马当作自己兄弟，扬鞭策马时：重起、轻落、斜扫，甚至鞭梢在空中划过，给予鼓励，这才叫“鞭策”，扬鞭重起、重落是虐待马，不是鞭策的本意。 （2）、教师毛笔演示“挑”这一点画，分析“策”重起、轻落、斜扫。 学生活动：体会生活中“策”的发力过程，练习写“挑”这一点画，体会重起、轻落、斜扫。 永字八法第六法是：“掠”法，既“撇” 启发与引导：（1）、组织学生做燕子滑翔、振翅飞掠过水面这样的动作，提出问题；“燕子滑翔阶段”和“振翅飞掠过水面”，哪一段速度快？为什么飞掠过水面要振翅、提速？ （2）、观察古人用毛笔写“撇”有提按复粗、掠过（写），表达着“燕子滑翔、振翅、掠过”这样的发力过程（教师毛笔演示） 学生活动：做动作感受体会“燕子滑翔、振翅、掠过” ，观察毛笔写“撇”这一点画有提按、复粗、提速这样的发力动作。落实到硬笔书写的实用上，“撇”同样可以写出“提按、复粗、提速”这样“写”的感觉。 永字八法第七法是：“啄”法，既“短撇” 启发与引导：模仿啄木鸟慢仰头快下嘴啄虫动作。王羲之说“ 啄不可缓，缓则失势”写“啄”法不可缓慢，缓慢就失去了气势。 学生活动：体会：写“啄”不可缓慢，缓慢就失去了气势和姿态，落实到硬笔书写的实用上，练习写“啄”这一点画。 永字八法第八法是：“磔”法，既“捺” 启发与引导：“磔”古意为三段（一种酷刑，文化有它糟粕的一面），“捺”毛笔的笔意为一波三折，最后有发力、提按、慢平出（毛笔演示） 学生活动：体会一波三折“捺”这一点画提按、慢平出的发力过程