汉字的创造与发展.docVIP

《汉字的创造与发展》教案 一、教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实食物之间的联系。 2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。 3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 二、教学重点： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 三、课前准备： 收集有关汉字的知识和相关信息。 课前谈话： 同学们，还记得08年奥运会的开幕式吗？看过的同学请举手？这么多。谁来说说看完这个开幕式，你最大的感受是什么？（生说：太美了、骄傲、自豪、） 那我们再来重温其中的一个场景好吗？你看到了什么？ 生：我看到了好几个变化的和字。 是呀，一个和字的演变，不仅在世人面前展示了我们中国人和谐向上的精神，更体现了我们中国汉字的博大精深，这节课，我们就一起走进神秘的汉字王国，去探寻一下汉字的创造与发展。（点课件：出示课题） 一、追寻汉字溯源 同学们，现在让我们穿越历史，回到6000多年前的远古时期。你们知道汉字出现以前，古人是用什么来记事的吗？课前大家搜集了不少这方面的资料，来，我们交流一下吧。 生：我搜集的是结绳记事法 能具体说说吗？ 生：结绳记事是文字发明前，…… 大事记大结，小事记小结，这种方法可真有趣！还有吗？ 生：我收集的是刻木记事和画图记事法。 也给大家介绍一下吧。 生：刻木记事是我国少数民族佤…… 你说的是绘声绘色，真好，谢谢你。大家看，我这有3幅图，画的是结绳记事、画图记事、刻木记事的情景。看，他们聪明吧。可是这么聪明的方法，为什么没有延续到今天？你来说。 1、生：觉得这种方法太麻烦了 师：能举其中某个例子说说怎么麻烦了吗？生说。 师：听你一说确实是麻烦，谁还有别的意见？ 2、生：没有实用性。 师：举例说说 生：我们现在天天遇到很多事，这种方法不实际。 师：我明白了，就是说这种方法跟不上我们生活的需求，是吗？ 3、生：木头带起来很麻烦，而且我们现在都在保护树木，用木头来记事就是破坏环境，不环保！ 师：哎呀，你居然能想到这一点，看来平时你一定是个很有环保意识的孩子。 4、生：猜不出具体发生了什么事。 师：是啊，不仅咱们猜不出，而且在记录时表达的意思也不明确，我曾看过一个与刻木记事有关的故事，大家想听吗？古时有个佃户向他的主人交了五百斤租米，用木炭在竹片画了五条线。天长日久，土司搬出自己的帐本，硬说他只交了五十斤。凶狠的土司头人说：“你不是只画了五条线吗？”，你看他就是这样利用刻木记事的缺陷，害得无数穷苦人倾家荡产。你看，正是有了这样的不足，我们的祖先才开始尝试用一种更简洁，能让所有人明白的符号来表达意思，那就是——字。那汉字是谁创造出来的？怎么创造出来的，谁搜集到了这方面的资料？好，你说。 二、汉字的创造 生：我知道是仓颉造的字。 师：能给大家说说吗？（出示仓颉课件） 生说。 哦，仓颉是从他看到的事物中得到启发，从而造出字来。还有吗？ 生：老师，我搜集到的资料上说仓颉造字只是个传说，带有虚假的成分。 哦？那大家说说看到底是谁造的字？ 生：古代无数的劳动人民。 师：大家认为呢？（恩）说的有道理。汉字的出现不可能是某一个人的力量，而是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。看来大家不仅会查资料，还会质疑思考，这个习惯好。 那么，古代的劳动人民是怎么造字的呢？谁查找到了这方面的资料？嗬，这么多，来，先在小组内交流交流。 生小组交流。 好，谁愿意把你收集的资料说给大家听。你来说。 生1：古人主要是根据事物的样子来造字的。 师：根据事物的样子来造字。好，大家看我手里有一组卡片，（师贴黑板上），谁能把它摆到正确的位置上。好，你来、你来、你也来。 生贴。 他们摆放的对不对呀？你们太棒了！（手指黑板） 同学们，看着这些图片和这些字，你觉得它们之间怎么样？ 生：真像的。 是呀，很形象。所以我们就叫它象形字。那除了这几个字，像火、田、水、象（出示课件象）等字都是根据事物的样子造出来的象形字，有趣吧？恩。以后大家在写字看书的时候可研究研究还有哪些字也是象形字。 同学们，象形字只是汉字造字的基础，除此之外，你还知道哪些造字方法？来你说。 生2：我知道古人还会把两个意思有关联的字合成一个新字，从而表示一个新的意思。 把两个意思有关联的字合成一个新字，有意思。能举个例子吗？ 生：“从”“坐”“休”“林”“森”…… 你知道的还真多，好请坐。我们来看这个“休”字。（出示课件）左边是一个人，右边是一个木，合起来的意思就是——一个人依在大树旁——休息，太棒了。同学们，你看古人的想象力多丰富，竟然能用会意的方法造出字来！ 谁再来交流？ 生3：我还知道形声造字法。 师：哦，形声造字法。来，同学们，我们猜猜看什么字才算是