浅析中加小学师生关系差异.pdf

18 |[j国区国王￡曼￡ 2 浅析中加 J／．学师生关 ◎扈雪欢 管在中国还是在加拿大，教师和学生之间都建立 是被动者 ，是服从者—— 师生之 间不能在平 等的水平 l 了深情厚谊 ，但这两种感情却有所不 同。在 中 上 交流 意见 ，甚 至不能在平 等的水平上 探讨科 学知 国，师生之情更似亲情 ，而在加拿大 ，师生之情更似 识。”由于中国传统文化的影响和现今社会对教师的期 友情。师生关系是指在教育过程中 ，教 师和学生之间 待 ，教师往往被认为是知识和道德 的化身 ，具有较为 为完成一定的教育教学任务而形成 的价值 关系 好的 崇高 的地位 ，甚至被认为是 “权威”。在这样 的情 况 师生关系促进得到满意的教学效果。本 文通过 比较中 下 ，教 师对知识 占据 了主导地位 ， “师者 ，所 以传道 加小学师生关系的差异，浅析其中的原因 ，以期对更 授业解惑也”，即便是在小学阶段，学生也是全身心地 好地完成教育工作有所帮助。 向教师学 习，聆听教师的谆谆教诲。这在一定程度上 一 、 中加小学师生关系差异 造成学生只是被动地吸收知识 ，扼杀 了学生的创造力 (一 )加拿大小学师生关系 和批判性思维的能力。 在教 育教学过程中 ，加拿大师生之间互相尊重 ， “春蚕到死丝方尽 ，蜡炬成灰泪始千。”为了学生 ， 自由而平等。教师不会对学生发号施令 ，而是提出诚 教师辛勤付出 ，不计回报。教师不仅关心学生的学业 ， 恳的建议 ，教师也不是 “权威”，学生能够大胆地提出 也关心学生的成长和生活 ：给学生知识和道理 的引导 ， 自己的质疑。在这样的氛围下 ，学生张扬 自己的个性 ， 也给予无微不至的关怀和照顾。 “借得大江千斛水 ， 发挥 自己的想象力和天赋 ，锻炼 自己的批判性思维。 研为翰墨颂师恩。”无论是家长还是学生，都对教师的 在加拿大的课堂上 ，可以常常听到教师以 “请你 无私奉献充满 了感激之情。不是亲人 ，胜似亲人 ，师 们 帮老师……”的话语来完成教学活动 ，教师只是学 生之情如亲人般深厚。 习中的引导者 ，营造一个学 习的情境 ，学生则是学习 二、差异原因浅析 的主体 ，参与话题讨 论，完成学 习任务 ；教 师不是单 (一)文化背景差异 方面地讲解 ，而是通过师生彼此的相互合作完成教学 加拿大作 为一个移 民国家 ，以其独特的多元文化 工作。另外，加拿大的课堂轻松而不拘谨 ，学生可以 的民族特征著称于世。这样 的文化特征在加拿大社会 围绕教师席地而坐听课 ，也可以将课桌随意拼凑成组 的方方面面均有体现 ，在教育 中自然也不例外。教育 进行合作学 习，灵活性较强 ，呈现 师生合作 、生生合 政策强调每个儿童都是唯一的个体 ，都应受到尊重和 作 的学习状态。 爱护。不分性别、肤色、年龄、文化、社会阶层和种 在加 拿大 ，师生之间亲密如朋友。教师从学生是 族背景 ，所有儿童都有权利得到平等的受教育的机会， 否健康成长出发，考虑学生的人格是否健全、个性是 都有权利发展他们 自己的全部潜 力，克服身体和智 力 否独立等 ，全心全意地引导学生、帮助学生。在学生 上 的障碍。所 以加拿大的教育讲求公平和平等。 的眼里 ，教师就是他们能够坦诚相待 的朋友 ，甚至有 也由此 ，形成 了加拿大典型 的教育权分立。加拿 学生说 ，他会把 自己所有的想法告诉老师 ，但 不一定 大没有全国统一的教育制度 ，没有国家课程和统编教 会告诉父母 。 材 ，教育主要实行省级管理，加拿大各省教育事务由 (二)国内小学师生关系 各省教育部负责，联邦政府不设统一管理全国教育事 袁振 国先生 曾说 ： “传 统的课堂造就 了传统 的师 务的教育部。省际教