浅析中学历史课标与中学历史教材的关系.pdf

2017 年2 月 教育 学论坛 Feb. 2017 第5 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.5 浅析中学历史课标与中学历史教材的关系 冯泽会 （宝鸡文理学院历史文化与旅游系，陕西 宝鸡 721013 ） ： ， 摘要 随着新一轮历史课程改革的进一步推进与实施 历史课标与历史教材之间的关系问题是每一个历 史老师都必须深入了解的。历史课标是历史教材编写，教学、评估和考试命题的依据，把握好历史课标与历史 教材的关系可以有效促进历史教学活动的顺利开展。 关键词：中学历史；课标；教材；关系 中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017 ）05-0279-03 [2] 任何学科的课标都规定着这门课程的性质、目标 教材 。 及内容框架，并对这门课程提出了指导性的教学原则 二、中学历史课标与中学历史教材关系 和评价建议，但要做一名优秀的中学历史教师，光研 对于二者的关系，不但是历史教师撰写教学设计 究课标还是不够的，还要深入研究历史教材，所以分 完成教学任务的关键，也是教师顺利实现教学目标要 析中学历史教材与中学历史课标之间的关系很重要。 求进而 进学生发展的关键。 一、概念解析 （一）中学历史教材的编写是以中学历史课标为 （一）什么是中学历史课标 依据的 历史课标是由政府教育行政部门制定并颁布，是 历史教材的编写与其他学科不同，历史教学应更 历史教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家 注重对学生的三观进行潜移默化的影响教育，历史课 管理和评价课程实施的依据。它规定了历史课程性 标对于历史教材的编写要求也体现着这一点，充分注 质、目标、内容框架，并提出相应的教学建议和评价建 重学生的思想情感教育，所以历史教材的编写者在编 [1] 议 。在中学历史课标中，课程目标部分规定了学生通 写历史教材时应领会历史课标的基本思路和各部分 过历史课程学习在“知识与能力”“过程与方法”“情 的内容，并在教材中体现出其要求来。可以说历史课 感、态度与价值观”三方面应达到的目标。而内容目标 标就是历史教材的编写指南和评价依据，而历史教材 则按照学生的学习板块和学习的主题阐述学生在不 又是历史课标最主要的载体。历史教材的编写思路、 同阶段应实现的具体学习目标。对于学生的学习结 框架、内容不能违背中学历史课标的基本精神和要 果，则是用尽可能清晰的，便于理解的以及可操作的 求。另外，历史教材的内容要达到历史课标的基本要 具体行为动词，从知识与能力、过程与方法和情感、态 求，但同时又不能无限度的提高难度，历史教材的内 度与价值观三方面进行渗透。 容编写方式还要有利于改善学生学习历史的方式。 （二）什么是中学历史教材 （二）对学生最低限度要求的历史课标有利于教 在中学历史教学实践中，历史教材既是教师进行 材的多元化 历史教学的基本材料，也是学生进行历史学习活动的 历史课标要适应历史教育的要求，还要适用于绝 主要凭借。在很多人眼里会把历史教材与历史教科书 大多数经过努力就能达到要求的学生，历史