活化石的教学设计.docVIP

教学内容 ： 人教版教材《活化石》、《新语文主题阅读》中的《奇妙的植物》，《主题式·经典诵读》中的《松树》。 基本课型：以文带文课型 教学目标： “一主”目标： 1. 认识11个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 “两翼”目标： 1、批注式阅读《奇妙的植物》，了解植物身上隐藏着的秘密，感受大自然的神奇。 2、诵读诗歌《松树》，激发学生去了解隐藏在松树身上的科学知识。 教学准备：师生一起收集有关古生物的资料。 教学流程： 一、设计情境游戏，认读生字词： 熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的生字词，就能帮熊猫卖掉一个气球。（小黑板出示：带生字词的气球） 二、批注式阅读 师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。为了奖励大家，现在老师要带你们到三个地方去玩玩。 ●第2段教学（去植物园） 1、首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看插图，自由读课文第二自然段，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。 2、学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。 ●第3段教学（去动物园） 1、猜一猜 出示一则谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。[熊猫] 2、说一说在哪里见过熊猫？生畅谈。 3、划一划，读一读描写熊猫特点的语句。 4、指名读，评读，男女生赛读。 ●第4段教学（去海洋管 竞选讲解员） 学生观察“中华鲟”的图片，设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。 1、 学生自由读课文。 2、 在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。 3、 各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。 4、 学生评一评哪个同学讲的最好，当选为讲解员。 ●全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。 三、拓展交流课外资料 1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。老师也展示其他一些海洋活化石、植物活化石图片，供学生认识欣赏。 2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。 四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《奇妙的植物》。 师：大自然可真神奇，千万种植物藏着许多的秘密 想不想了解更多奇妙的植物？让我们一起走进《新语文主题阅读》，去读读《奇妙的植物》吧！ 1、学生进行批注式阅读，圈圈画画：文中介绍了哪几种植物？它们奇妙在哪？ 2、阅读分享 3、背诵名言 五、读诵《主题式·经典诵读》诗文《松树》 。 导语：松树身上藏着很多科学知识。它们都躲在松针、松果、松树干、松树脂、松树皮里呢！接下来就让我们一起去读读《松树》这首诗吧！ 1、自由诵读，读出《松树》里的疑问。（充分发挥学生的自主性） 2、范读引领（榜样效应） 3、熟读成诵（最终结果即预设目标） 六、写字 结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。 历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇” ，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。 七、作业 1、课后的“读读写写”。 2、预习课文《农业的变化真大》，自读《新语文主题阅读》文章《奇妙的桥》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《瓜儿谣》 。