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浅谈书法教育中审美情趣的培养 能规范、端正、整洁、美观地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。因此，我在进行书法教学实践时，注重培养他们认真观察、仔细分析的习惯，养成严肃认真、一丝不苟的学习态度；培养审美能力，陶冶情操，形成良好的行为习惯和意志品格。 一、学会观察，提高审美感受力 唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要；所以，培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，是让学生写好字的前提条件。 教学实践中，我首先引导学生按照一定的顺序来进行观察：观察字的构成、笔顺，进行书空练习，保证书写正确；观察字的笔画。引导学生观察笔画特点，如：横画为什么要有一定的斜度，为什么真的写成“横平”就不好看？“捺”为什么要“一波三折”？怎样写才能“一波三折”等；引导学生观察字的形体结构，感受形式美。字形犹如人的体形，有肥瘦之分。但要以肥不露肉，瘦不露骨为最好。如颜真卿的楷书“丰腴雄伟，体态端庄”，而褚遂良的楷书“风神峭劲，清秀挺隽”，观察字的笔意。所谓笔意就是指书法的“意境美”。 二、注重欣赏，培养审美鉴赏力 五千年的文明史给我们留下了众多的书法艺术瑰宝。在课堂上可以有针对性地选择适合学生欣赏水平与认知结构的内容作为欣赏范本。在学生欣赏的同时，教师用浅显易懂的语言进行讲解，让学生明白点画的圆润饱满，坚挺有力，字形的结构优美、变化统一，使单独的字组合在一起，就能使得整幅作品气韵生动，给人以一气呵成、浑然一体之感。让学生反复持久地欣赏书法，学生会有新的发现，新的感受，新的提高。例名家名帖名作欣赏。从欣赏商契周鼎、秦篆汉隶至魏碑晋帖、唐楷宋行，让学生对中国书体的演变史有初步的了解，对篆隶楷行草五种字体有了感性的认识。这样，既增加了书法知识，又能唤起民族的自豪感，对书法产生了极大的兴趣；范作欣赏。书法教学中教师的示范是必不可少的，成功的示范不仅是教师在学生心目中树立榜样的绝好机会，而且是一项重要的教学手段，能使学生清楚地感受书写方法，在学生束手无策时给予拨云开雾的指点，它给学生的指示是明确肯定的，效果肯定是立竿见影。 三、大胆实践，形成审美创造力 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿 望。”儿童的好胜心、荣誉感极强，针对这一心理特点，我鼓励学生大胆实践，参加各种书法比赛。我在学校里每年至少要组织两次（如：铅笔字、钢笔字、毛笔书法等）比赛，每项比赛评出一、二、三等奖，同时将特别优秀的学生评为“小书法家”。小学生这种好胜的心理得到了满足，喜悦之情溢于言表。我还积极辅导书法班的学生参加上级举办的各项书法比赛，如：我校在去年组织了三十多名学生参加第四届“曙光杯”小学生书法比赛，20 多人获三等奖以上；在全国“双龙杯”少年儿童书画摄影大赛中，我校参加的三十多名学生全部获得了优秀奖以上的奖励；还在教育部艺术教育委员会举办的全国中小学生书画比赛中获得了十多个等级奖……近几年我辅导的学生共计获得全国级奖达 400 多人次。这对获奖学生是个鼓励，同时也使未参加的学生产生了一种羡慕之情。 为了更好地激发学生练习书法的兴趣，我还在班级学习园地里设立写字评比栏，每周展 示一次写字优秀作业，让全体同学每天都能目睹这一张张字迹工整、美观的同学作业，从中得到启发。 沧桑数千载，磨炼百代人。中国书法用它那古朴的甲骨、沉雄的篆书、典雅的隶书、端庄的楷书、潇洒的行书、飞动的草书，陶冶了东方，熏陶了世界，为人类文明作出贡献，为炎黄子孙赢得了荣光，它不愧为华夏文化的璀璨瑰宝，世界艺术的独特奇葩！相信学习书法的过程中学生一定会体悟到书法艺术的魅力，领略点画之美，感受汉字的审美情趣。