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　　　　 新加坡养正小学 校本阅读与读书会 　　　　母语部门主任－罗定贞 杭州的老师们，我们向您问好！ （一）背景： 华文阅读风气普遍低落 　1. 新加坡提倡双语－英语／母语 　2. 英语是主要教学媒介语／工作用语 　3. 华文教学改革之前，语文教学受考试出 　　题方式牵制，以操练字词为主。 　4. 孩子普遍不爱阅读华文故事书 　　原因：没有时间／看不懂 　　　　　故事沉闷乏味 华文教学改革－ 提供推动阅读契机 课程空间－－ 校本阅读课程 （二）理念 为什么要推展校本阅读？ 1. 阅读的重要性 • “尽早培养学生的阅读能力，就 可以让他们通过阅读增加词汇量 ，从而提高表达能力，有效地跟 人沟通。我们认为 低年级的学 生一旦养成阅读的习惯，具备基 本的阅读能力，就能够大量阅读 各种各样令他们感兴趣的读物。 ” 　《华文课程与教学法检讨委员会 报告书　P.41 》 2. 识字的终极目标 “学校的教学目标，应 该是创造出终身的读 者－在毕业后终其一 生继续阅读，并自我 学习。” 《吉姆. 崔 利斯- 朗读手册　 P.22 》 3. 阅读能丰富孩子的人文素养 • 我们坚信： 　“唯有通过阅读 生动感人的儿童文 学作品，才能让我 们的孩子从心里喜 欢上华文。” 养正小学 华文部门的愿景： • 学生按能力积极愉快地学习母语／华文华语 • 学生以能掌握双语（英语／母语）为荣为傲。 华文部门的使命： • 创设一个愉悦的学习环境，以生动有趣的教学法 ，激发学生学习华文的兴趣。培养浓厚的阅读 风气，通过阅读儿童文学向学生传递优良 的价值观。 （三）实践 选书原则－ 以生动有趣的人物形象为主 什么是“读书会”？ “读书会即是透过个人的阅读与思考，与他 人对话的过程，透过对话，使每个观点 充分激荡 寻找真理的各块拼图 共同建 构圆满的面相。” 　　林美琴 《儿童读书会DIY 》P19 读书会带领智能 一、会前准备 　　细读文本 　　从记忆层、理解层到思考层的观念建立 　　记忆层：掌握要义 （故事内容） 　　理解层：内容深究 　　思考层：整理新观念、建立知识系统 • 二、例会活动与流程设计 　　　提纲讨论法 　　　 1. 暖身活动 　　　2. 主题学习活动 　　　　导读／共读 　　　　讨论 　　　3. 统整学习活动 　　　4. 延伸活动 • 三、现场带领人所需掌握的技巧 　　　1. 说 　　　2. 问 　　　3. 应 　　　4. 串 　　　5. 化：点化、催化、转化、深化、 　　　　　　活化 　　　6. 结 读书会的魅力 读书会既有知性的收获 也有感性的满足。 校本阅读教学重点与教学策略 • 教学重点：激发学生的兴趣 　　　　　　提高学生的阅读理解能力 • 教学策略：鼓励采用读书会的形式及 导读技巧 　说、问、应、串、化、结 　　　 　　　 一年级　校本阅 《大耳朵图图》系列 别吸烟了， 暖身 吃糖果吧！ 又 松 轻 趣 有 　 ！ 吸烟多了， 脸就变形！ 读书会形式　 ：共读，　 　　老师问学生问题。 掌握内容 完成 阅读单 标签制作 大家乐一乐 我们的小作品 我们的小作品 “小朋友们，今天我们要讲 “小朋友们，今天我们要讲 《小狼灰灰》的故事。” 《小狼灰灰》的故事。”