安徽省亳州市风华中学七年级数学上册《1.5有理数的乘方》第3课时教案 （新版）新人教版.docVIP

1.5 有理数的乘方 ★ 目标预设 一、知识能力 掌握有理数混合运算的法则，并能在运算过程中合理使用运算律简化运算。 二、过程与方法 运用运算律简化计算，使运算简捷、迅速、准确 三、情感、态度、价值观 在培养独立运算能力的基础上，巩固所学过的知识，养成在计算时一丝不苟，在计算前认真审题，计算中按步骤审慎进行，最后要验算的习惯。 ★ 教学重难点 一、重点：能熟练掌握各种运算律 二、难点：在正确运算的基础上，适当地应用运算律简化运算 ★ 教学准备 一、预习建议 有理数相互交换律，加法结合律，乘法交换律，乘法结合律和分配律的有关法则。 ★ 预习导学 计算： (1)3+2+ -1 (2) 36×(+-) (3)－11÷0.5－（－21）÷0.5－（＋10）÷0.5 （4）－10＋8÷（－2）－（－4）×（－3） ★ 教学过程 一、创设情景、谈话导入 我们在前面几节内容中，学习了几种运算律，这些运算律在有理数混合运算中也有很大的应用，能够使有些复杂、运算量比较大的题目运算简捷、迅速、准确。 二、精讲点拨、质疑问难 如在解15×(-+)-24×(-)中，我们可以根据有理数运算法则得 原式=15×(-+)-24×(-) =15×(-)-24×(-) = - 4+ = - 2.8 也可根据乘法分配律来求解，得 原式=15×(-)+15×-24×-24×(-) = - 9+5-10+ = - 2.8 以上两者的答案一样，但解法二利用了乘法分配律后比解法一计算速度快，且计算更简便。因此，在有理数的混合运算时，有时可以利用运算律简化运算。 如： 3×（－1）＋（－2）×｜（－2）｜÷4÷2－｜（－3）｜÷（－3）×（－1）　　注：运算顺序 三、课堂活动，强化训练 例1 计算：(-5)×(-36)+71×(-8) （教师分析、讲解） 例2 计算：5+1+3+2+6+4+ （独立完成，教师巡视，适当指导，得出结论） 例3 计算：(-0.125)×(-3)+(-0.125)×(- 4) （一学生上黑板，其余学生独立完成，教师讲解） 引导学生观摩，算式特点，尽可能进行简便运算 计算： （－1）×（-3）× 四、延伸拓展、巩固分化 例5 观察下面三行数： -2，4，-8，16，-32，64，……， ① 0，6，-6，18，-30，66，……， ② -1，2，-4，8，-16，32，……， ③ (1) 第 ①行数按什么规律排列？ (2) 第②，③行数与第 ①行数分别有什么关系？ (3) 取每行数的第10个数，计算这三个数的和。 （教师分析，寻找特点，独立完成，个别回答） 五、当堂反馈 ①计算：(1　　②计算：97×+ 47× ③计算：7 -23+4 +(-5.9)-(-13)-4.1 ④计算：(－+)×18-1.45×6+3.95×6 ⑤ 2 布置作业 ①计算 ②计算(-0.125)×(－)×( -8)×1 ③计算9+99+999+9999+99999+6 ④计算 ⑤比较下面算式结果的大小 　＞2×4×3　　＞2×（－2）×1　　＞2×2×2 通过观察，用字母归纳写出反映这种规律的一般结论。