安徽省亳州市风华中学七年级数学上册《1.4有理数的乘除法》教案 新版新人教版.docVIP

1.4 有理数的乘除法 目标预设 一、知识与能力 较熟练地进行有理数的乘法运算，发展观察，归纳，猜想，验证等能力。 二、过程与方法 经历探索有理数乘法法则的过程，灵活运用归纳，猜想，化归等掌握新知识。 三、情感、态度、价值观 注意学生的学习积极性、主动性的调动，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 一、教学重点 ：会进行有理数的乘法运算 二、教学难点 ：有理数法则的推导 教学准备 1、学生每一人备一只计算机；2、投影仪、幻灯片 预习导学 预习课本P36～38，并完成填空部分 教学过程 一、创设情景，谈话导入 我们已经熟悉正数及0的乘法运算，引入负数以后，怎样进行有理数的乘法运算呢？ 二、精讲点拨，质疑问难 幻灯演示课本P34、35引例，启发，引导学生回答问题并列出算式，总结两数相乘积的符号： 正数乘正数积为____数，负数乘负数积为____ 数。 正数乘负数积为____数，负数乘正数积为____ 数。 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的 2.教师引导学生总结法则内容： 同号两数相乘，得正，并把绝对值相乘 异号两数相乘，得负，并把绝对值相乘 0与任何数相乘，结果是_________ 有理数相乘的运算顺序是先确定积的_______ ,再确定积的_________ 学生分组讨论：P39的观察、思考部分，组内推荐一名同学回答、观察、思考部分的问题，教师点评。 引导学生总结： ⑴几个有理数相乘，如果其中有因数为0，则积等于____ ⑵几个不是0的数相乘，负因数的个数是 ______时，积是正数，负因数的个数是_______时，积是负数 ⑶几个有理数相乘，先确定积的______，后把它们按顺序依次___________ 三、课堂活动，强化训练 计算： （1）（—3）×9 ×（－2） 引导学生总结： （1）乘积是1的两个数互为倒数 （2）举几个互为倒数的例子 学生练习书P37 例2：用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座高峰，每登高1Km气温的变化量为－6C，攀登3Km后，气温有什么变化？ 例3．计算： （1） （2） 注：学生板练，学生点评，教师总结 学生练习书P38 例4．用计算机计算：（－51）×（－14） 学生练习书P39 注：学生总结用计算器计算乘法的步骤 四、延升拓展，巩固内化 例5．（1）当a＞0时，a___2a，当a＜0时，a___2a （2）如果数ab=1，则数a与b的关系是_______ 例6，五个数相乘，积为负，则其中正因数的个数为（ ） A 0 B 2 C 4 D 0，2或4 例7．计算： （1）（－6）×（＋8）－（－5）×（－9） （2）12× （3）－1＋0×（－1）－（－1）×（－1）－（－1）×0×（－1） 例8、 教师讲解后，并引导学生总结法则内容 五．布置作业,当堂反馈 作业 P47，1、2、3 教后反思 §1.4 有理数的乘除法（第2教时） 目标预设 一．知识与能力 巩固有理数乘法法则，能运用乘法律运算简化计算 二．过程与方法 经历探索、归纳总结乘法运算的过程，进一步发展学生的观察，归纳，猜测，验证能力 情感、态度、价值观 培养学生语言表达能力，以及与他人沟通，交往能力 教学重难点 一．重点 运用运算律使运算简化 二．难点 正确运算运算律，使运算简化 预习导学： 1计算 （1）5×（－6） （2） （－6）×5 （3） （4） 3× 2．计算 （1）5=5×（ ）=________ （2）5×3＋5×（－7）=____－_____ =_______ 教学过程： 一、创设情景，谈话导入 上一节课我们学习了有理数的乘法，下面我们一起看预习导学部分已做过的题目 二、精讲点拨 质疑问难 上面我们做过的题目中，你发现了什么吗？在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗？ 请大家换一些数试一试，（分四人小组进行互助组内交流、合作、讨论） 引导学生充分发表意见，并总结： 乘法的交换律、结合律、分配律在和理数范围内仍成立: 乘法的交换律：a·b= 乘法的结合律：（a·b）·c= 乘法的分配律：a（b+c）= 三、课堂活动，强化训练 用两种方法计算 解法1： 解法2： 比较上面两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？ 四、延伸拓展，巩固内化 例2 计算： （1） （2） （3） （4）49×9999 （5） 学生分组练习后，各派一名学生板练，在学生练习过程中，对不能熟练简便运算的学生个别辅导，引导他们观察，探索 学生练习书P47 例3： 我们用字母X表示任意一个有理数，2与X的乘