中学班主任班级管理几点反思.doc

中学班主任班级管理的几点反思 　　 摘要：班级管理以班集体为基础，以班级的每个学生为对象展开，指班主任根据一定的目的和要求，采用相应的措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是师生间双向的，是有目的、有计划、有步骤的社会活动。其核心工作是建设和培养良好的班集体 关键词：班级管理;班主任;中学 中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）21-0022-02 工作伊始，上年纪或有资历的老班主任们的口头禅：班主任不好当，尤其是当某种类型学校，某些特点班级的班主任，更苦不堪言。仔细揣摩他们的言语，好像有当班主任要有些非凡的能耐，“没有三板斧，就别上水泊梁山”之意。每一个教师都会被逼上梁山，成为班主任。做了二十多年班主任的我们，有身心俱疲但也收获颇丰。在班级管理中，我们无时无刻不在面对问题甚至是难题和挑战，在问题中思考，在历练中，我们有了一些经验 一、教师的管理技能与班级工作 1.班级管理需不断更新理念，仅凭权威和经验已不够。如今的中学生思想活跃心理各异，渴望了解一切但又缺少一些判断和识别能力。若撇开个体上的差异而统一要求、统一管理，难度大且不现实。仅凭权威乃是权宜之计，压得了一时压不了长久。靠经验的时代已一去不返，学生在日新月异的社会中大步向前，班主任无论是教育思想、教育观念，还是教育方式也应该与时俱进，不断更新观念和知识，了解新进展、掌握新趋势。魏书生提倡班级管理中坚持“自我管理”和“制度管理”相结合，即“民主”与“科学”，其班级管理理念强调制度，兼而注重自治，他认为影响力最大、最具有现实意义的是班级管理经验。李镇西则提倡班级管理中坚持“爱心”至上的“人性”关怀，关注每一位学生。并辅以教师本人“思想者”的魅力，是倡导做一种“人文关怀型”的班主任。其管理经验更适合于高中阶段学生，且对教师本人要求很高。不同的教育家们以大量生动感人的实例，从指导思想到工作细节;从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施等方面全面科学的详尽论述，实在又实用，内容丰富具体又颇有趣味性、故事性和可操作性，蕴含着深刻的哲理 2.提升自己的人格魅力，学生就会敬重你。班主任要管理好班级，除了自身需要具备一定的处理和调节班级事务的能力和方法外，还需班主任具有为学生所接受和欣赏的人格魅力，这在班级管理中至关重要。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。在这个多元化的信息时代，让学生钦佩，关键是学识渊博。学生们爱好广泛，接受能力强，他们懂得许多新科技并随时交流，班主任若不具备广泛的知识，很难与学生有共同语言，从而造成师生交流障碍或没有共同语言，致使班主任威信骤降。所以班主任要及时汲取各种前沿讯息，使学生认为你很行，进而产生钦佩感，由羡慕班主任的知识转化为崇尚他们人格魅力，学生会因此主动与班主任交流甚至交心，使学生团结在班主任“麾下”，可进一步增强班集体的凝聚力和班级每个学生的团队意识。长此以往，学生会有千万别给班主任惹麻烦的想法，以班级荣为己荣的集体荣誉感，不仅有助于班主任管理好班级，也进一步提升学生的自律意识 二、班级管理的感悟与反思 1.细致管班，快速布局，培养一支高效踏实的班干部队伍。首先，多向沟通至关重要，开学一周内班干、班规、班级目标等规则快速形成，班级日常事务有序进入正轨。良好的开头是班级管理成功的一半，也为日后工作奠定了良好的基础，减少了不必要的琐务干扰，使师生共同努力，集中精力搞学习。其次，班干部非常重要，不只使用，还要教育培养。班主任需坚持不定期召开班干部会议，对班委会的工作经常检查，并给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不全部推给班干部。指导班干部树立为集体服务的荣誉感和责任感，让他们懂得既要努力学习、团结同学、以身作则，又要注意工作方法，鼓励他们大胆开展班级工作。当然，班主任对班干部不能过分苛求、指责，特别是出现失误时，但对于班干部的不良行为也决不姑息。再次，做到事事有总结，不但学生自己要总结，在总结经验中吸取教训，明辨是非;班主任也要总结，在总结中积累宝贵财富。总结实现了学生和班干部对班级的双规管理，充分发挥学生们互相监督的作用，这是班级成长不可或缺的一环 2.严格纪律，尊重学生，捕捉亮点，适时激励。要抓好学习先要抓好纪律。班风不正，学风难振。平时的班级工作应防微杜渐，严格管理，不等不良行为蔓延再下功夫。学生大了不用管或只要成绩好其他都不是问题的看法，容易教出我行我素唯我独尊又缺乏大局观和集体观的学生，甚至成为有才无德的危险品，这是班级管理最不愿意看到的。明确纪律很重要，执行纪律更重要，纪律面前人人平等。处理班务时，秉持公平公正的原则，对成绩好的学生不捧不惯，对