吉林省四平市第十七中学八年级语文上册范进中举第3课时教案 长春版.docVIP

范进中举（第3课时） 讲课教师： 学科：语文 课时：第三课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。  导读法 情感态度与价值观 让学生了解封建科举制度对人们的毒害 教材分析 教学重点 学生能自己基本读懂课文 学会如何描写人物 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发： 小说的三要素包括：人物、情节、环境。上面两节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们讨论学习范进等人的性格特点及社会意义，课文在刻画人物形象上的写作特点。 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 二探疑互动： 感知艺术形象思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。 范进形象的典型性、典型意义。  范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故。 热衷功名受封建文化毒害。 。思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ ?? 明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。  教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 三、其他人物形象 （1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 ?? （2）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 ?? （3）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 四查疑落实 刻画人物手法1、以人物自己的语言表现人物性格。 3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。 2、运用细节描写、侧面烘托。 范进中举 ?中 举 前 　　　对 比 中 举 后 ?? 奔走效力?? 范 生活 家境 每日小菜饭 大为　　众乡邻 ?? 殷勤送礼 ?? 状况 贫寒 乡试无盘缠 　 改观 登门拜访