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关于信息技术与语文教学整合的几点思考 　　[摘要]信息技术与语文教学的整合是新一轮语文教学教改的核心课题之一，是教育教学与时俱进的时代要求，也是改变我国语文教学现状，提高语文教学效率、实现教学改革质的飞跃的必然要求 [关键词]信息技术 语文教学 整合 思考 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。作为一名教育工作者我也深深的感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响，下面就我自己几年来的工作经历谈一谈信息技术和语文教学整合中的一些感受 1运用现代信息技术，可以突破重难点，训练思维 在实际教学过程中，学生通过读课文对课文的感知显然是不够的，如果能够给予学生更加直观的信息会收到更好的效果。利用信息技术，实现多媒体与目标的统一性、协调性、突出性，达到解决重点、难点的目的，达到提高单位时间的教学效率的目的。如：教学《詹天佑》一课，青龙桥附近坡度特别大，火车爬坡困难，詹天佑顺着山势创造性地设计了“人”字形线路，利用两个火车头一推一拉的办法，解决了这个难题。但是，这个“人”字形线路对于我们生活在山区从未见过火车的小学生来说，是难以理解的。这又是课文的一个重点部分。面对实际困难，我就利用计算机设置推拉活动课件，让它直观形象的展现在屏幕上：“在连绵起伏的崇山峻岭中，一列冒着青烟的俩头列车，在一阵呜呜的鸣笛声中，向东北方向前进，过了人字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头又推。”学生通过这一形象直观地欣赏，恍然大悟，一下子就明白了这段课文的含义。并且由衷地钦佩詹天佑那聪颖的智慧和高超的创造才能。如此同时重点也就迎刃而解了 2运用信息技术创设情境，可以激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。现代教育技术的应用，不但为学生创设一个多姿多彩的世界，更提高了学生学习的积极性和主动性。如：教学《月球之谜》一课时，同学们对月球的奥秘了解甚少，要想创作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。这就必须用信息技术手段，通过课件，把皎洁的月光、美丽的传说、神秘的月球、人类登月球、月球上的奇异景色图片……这些奇妙的东西尽情展示在学生面前，再加上配有优美音乐的解说，学生们仿佛置身于美丽神奇，千姿百态的月球世界，而产生新奇感，留下深刻的印象，产生强烈的探索热情，从而激发学生学习兴趣，发展学生想象能力 3运用现代信息技术激发美感，培养学生美育 前苏联教育家凯洛夫说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的现实，在于培养艺术美的创造力”。借助现代信息技术手段，把优美的大自然景观展现在学生们面前，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课。我抓住了小兴安岭“美”的特点，用录像将小兴安岭的春夏秋冬的美景依次展现在学生面前，使图象与课文内容相互对照，形、声、音、色浑然一体。“形美以感目，音美以感目，意美以感心”。这时的学生，有了浓郁的兴趣，他们进行了实地的体会，仿佛进入了茂密的树林，置身于娇艳的野花丛中。他们漫步其间，看到了活跃小鹿群，树洞口的黑熊，枝头散步的松鼠；那满地的蘑菇伸手可取，那神奇的人参在频频招手。学生陶醉在美的氛围之中，深深地爱上了祖国的小兴安岭。可见恰当地运用多媒体课件能将学生陌生的可感性事物再现出来，可以填补学生感性认识的空白。这样的教学，不仅能让学生领略到祖国的美好山河，而且能引发学生审美情趣，使学生在感受美、享受美的同时，心灵得到净化，情操得到陶冶 4运用现代信息技术，感知语言。培养语感 所谓语感是一种语言修养，是在长期规范的言语训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟，领会语言的能力。培养语感，是语文训练的最重要的目标，它是提高语文能力的重要手段之一。运用现代信息技术，感知语言，培养语感，有利于构建更加和谐生动高效的教学模式。例如：《草原》一文，老舍对他初入草原的印象是这样的：“在天底下