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农村学生英语学习兴趣的培养 　　学生要学好英语，学习兴趣是关键。那么，如何培养农村学生学习英语的兴趣呢？广大农村的经济落后，办学条件不优越，加之所收的学生基础薄弱，自控性不强，自主学习意识弱，学生厌学英语的情绪浓。因此，特别需要父母和老师的双重教育。然而，农村家长的文化素质普遍较低，对孩子的教育重视程度不够；有的家长常年在外打工，对孩子的学习监管不了；也有少数家长，责任心不强，对孩子的学习甚至不管；同时，又受到社会上流传的“读书无用论”的影响，他们总是认为孩子读不了书就去打工，还不是一个月拿着一两千的工资，多读书和少读书没什么两样。针对以上这些情况，笔者在这几年的教学中，结合新课程理念和新课改的发展思路，以自己所教的班级为研究对象，仔细分析，如何培养农村学生学习英语的兴趣。现介绍情况如下： 一、在课堂上，教师要因势利导，唤起学生的求知欲 英语课的教学，尤其要注重教学方式。所以，教师一定要改变那种封闭式的、沉闷的课堂教学模式，采用启发式、开放式的活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣 1.使学生认识到学习英语的重要性 在农村，有很多学生相对而言，见识较少，他们常这样认为：“我又不到外国去，何必学英语，学好语文就可以了。”鉴于这种情况，教师首先要让学生意识到学英语的重要性 当今世界，英语是国际上最主要的通用语言之一；国际间的事务、商业、贸易及运动会等大多是用英语进行交流。我国加入世贸组织以来，各行各业将逐步与国际接轨，这就需要吸收各国特别是发达国的先进科学文化。目前，中外合资企业在我国星罗棋布，这些企业正需要大量懂英语的人才。学习英语是非常有必要的，从而自觉地明确学习目的，端正学习态度，珍惜宝贵的青春时光，努力学好英语 2.营造宽松、自然的学习氛围 如果学生有了浓厚的学习英语的兴趣，就会乐此不疲地接触它、认识它、了解它、钻研它。因此，学习兴趣是提高农村教学质量的关键。但是，怎样在课堂上激发学习英语的兴趣呢？ （1）每堂课都要有“亮点”设计。教师所上的每堂课的教学内容都会不同。如果教学方法千篇一律，学生必然乏味，教学效果肯定不好。因此，必须根据不同的教学内容设计不同的“亮点” 如：在教方位词up， down， left， right的时候，教师先用一个“”图形来把这些词呈现出来，然后让学生做“画鼻子”游戏。首先，教师在黑板上画出一个缺少鼻子的头像，然后让一位学生蒙上眼睛根据下面学生的指挥把这个头像的鼻子画出来。在教师发出指令“one ，two， three， go”以后，学生们开始做游戏。随着下面学生的一阵阵“up…down… left…right… ”的呐喊声， 黑板前的这个学生不断地把头像的鼻子恰当地画出来了。通过这样的游戏，学生在愉快的气氛中学会了这些方位词。其实，只要是与教学内容相关的能够吸引学生的地方，都把它叫做“亮点” （2）巧用经典英语句型打招呼。在每一堂课的开始时，教师都会习惯性地来一个“Good morning， class！”或者“Hello， every one！”等等。时间一长，学生也会机械地毫无激情做一个相应的回答。如：“I want to go to university.或 I must be able to go to university.” “To be No.1.” “No pains， no gains.”等。教师每周教会学生一个经典句型，然后要求在教师每次问候完“Good morning， or Hello…”之后就大声地使用这个句子回答教师的问候。每周更换一句，效果很好。事实上，这样的特殊问候法，既能励志，也能使学生感到非常有兴趣 （3）巧设课堂提问，鼓励求异思维。教学中，教师的设问非常重要。问题设计好了，富有针对性和启发性，学生的积极性马上就可以调动起来。如：在教形容词或副词的比较级和最高级的用法时，笔者就此设计了两个问题：1）让学生讨论一些单、双、多音节词的音节是多少？2）让他们讨论哪种情况在单词末尾加er或est，哪种情况在单词前加more或most？问题一出，学生们便争了起来，各抒己见，各不相让，就在这时，教师故意把单词分音节读出来，让学生们自己感受音节，认识音节，于是他们根据教师所给的例子就能自己得出答案了。因此，在英语课堂上既要设计好问题，激发学生的求知欲，也要合理地鼓励学生的求异思维，促进他们探索、钻研新知识的意识 （4）合理运用新型的教学手段。在农村，由于现代化的硬件设施有限，多媒体的使用还不能普及。但是，若有条件，教师就可以适当安排一些多媒体教学 二、在课堂外巧妙地激发学生主动学习英语的热情 要学好英语，仅仅靠课堂上的45分钟学习是不够的，可是，农村的大部分学生在课后是不会自觉复习巩固的。因此，教师还得思考在课外