1.2.1生物与环境的关系mz.ppt

观察会发现：15℃下的小鱼游动缓慢，呼吸慢；25 ℃下的小鱼欢快地游动，呼吸也比较快。 发现问题和提出问题的人远远比解决问题的人伟大！ ——科学探究第一步：提出问题 科学探究的一般过程： 一、提出问题： 水温会影响小鱼的呼吸频率（单位时间内小鱼鳃盖或口的张合次数）吗？ 二、作出假设： ___________________________。 探究：水温对小鱼生活的影响 请试说出你们组作出假设的依据。 三、制定计划： 材料用具：小鱼、大玻璃缸、大烧杯、温度计、晒过的自来水、热水、冰块、记录表（学案上） 探究：水温对小鱼生活的影响 小组内讨论以下问题，利用材料用具，说出你们组的实验思路并制定计划吧。 1.探究的因素是什么？还有哪些因素会对小鱼有影响？ 2.如何保证小鱼出现的变化只能是由于实验探究的因素引起的？ 3.如何记录数据？需要重复观察和记录吗？为什么？ 三、制定计划： 方法步骤：（仅供参考） 1.向大烧杯中倒入晒过的自来水，放入温度计并记录温度后，将3条小鱼一起放入烧杯中。三名同学各自观察指定小鱼的呼吸频率，另一名同学记录。稍停片刻，再重复两次。 2.将大烧杯放到大玻璃缸中，向玻璃缸中缓慢加入热水，使大烧杯中的水温缓慢升高10℃，保持温度恒定，2分钟后开始观察并记录各条小鱼的呼吸频率。稍停片刻，再重复两次。 3.倒掉大玻璃缸中的热水，向向玻璃缸中加入冰块，使大烧杯中的水温降至常温下10℃，保持温度恒定，2分钟后开始观察并记录各条小鱼的呼吸频率。稍停片刻，再重复两次。 探究：水温对小鱼生活的影响 思考 1.为什么水温变化后要恒温2分钟才开始计算小鱼的呼吸？ 2.为什么每个步骤要重复观察和记录？ 四、实施计划： 探究：水温对小鱼生活的影响 1.组长协调，组内分工明确，密切配合，人人动手实验。 2.认真观察，如实记录。 3.水温变化后要恒温2分钟才开始计数。 提示！ 实验结束后思考： 为什么不直接向大烧杯中加入热水或冰块？什么是对照实验？ 五、得出结论： 1.分析数据后，你们小组的实验结果与假设一致吗？ 2.你们的结论是什么？ 探究：水温对小鱼生活的影响 六、表达和交流： 探究：水温对小鱼生活的影响 1.向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。 2.通过这个探究，你理解了哪些知识？学会了哪些方法和技能？ 3、本小组的探究方案有没有值得改进的地方？ 2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。 课后练习参考答案： 1.（1）×（2） × （3）√（4） × 假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响。 课后练习参考答案： 3. 4.蝴蝶与周围落叶的颜色基本一致，使敌害不容易发现它，这是保护色，是生物对环境适应的表现。 课后练习参考答案： 5.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。如果饲养的山羊过多，就会破坏草场植被。 -*- 1 第一节 生物与环境的关系 第二章 了解生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和。 生物圈： 我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？ 想一想，议一议 第一节 生物与环境的关系 （第1课时） 通过大熊猫的事例说明：生物的生活离不开一定的环境！ 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 小麦田示意图 观察右图或课本13页“图1-12小麦田示意图”，结合课本12页内容，思考并回答： 1.环境中影响小麦正常生长的因素有哪些？ 2.尝试将影响小麦生长的因素进行分类。 环境中的生态因素 一、环境中的生态因素 1.概念:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 光、温度、水、空气等 非生物因素： 影响某种生物生活的其他生物 生物因素： 2.类型 小麦田示意图 观察左图结合课本13页内容，思考并同桌间交流： 1.图中的非生物因素会对小麦的生活有哪什么影响？ 2.举例说明其他生物的生活也同样受到非生物因素的影响。 非生物因素对生物的影响 二、非生物因素对生物的影响 阔叶林 针叶林 高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方。——温度对植物分布的影响 沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的