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基于PM模式组建班级管理团队的实践研究 　　摘 要：技工院校的班主任，是班级工作的直接负责人和首要管理者，作为班级管理的主角，班主任工作任重而道远。如何打造一支强有力的班级管理团队，提高班集体的凝聚力，是衡量班主任管理水平的重要指标，也是当前技工院校班主任工作研究中的一道重要课题。笔者将结合自身多年的工作经验，结合PM模式的优势，提出实行PM模式构建班级管理团队的思路，并给出实际运行案例，以资参考 关键词：PM模式；技工院校；班级管理团队 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1008-4428（2016）05-127 -02 一、PM模式的相关介绍 PM模式的应用背景：PM模式，即参与式管理模式（Participative Management Model），是指在不同程度上让员工和下属参加组织的决策过程及各级管理工作，让下级和员工与企业的高层管理者处于平等的地位研究和讨论组织中的重大问题，他们可以感受到上级主管的信任，参与管理的员工因为能够参与商讨与自己有关的问题而受到激励。参与式管理既对个人产生激励，又为组织目标的实现提供了保证。PM模式最早在西方企业产生，是在 “人本主义”思想基础上提出并被广泛运用于企业员工管理的一种管理模式。美国著名的参与式管理研究之父马洛博士（AlfredJ?Marrow）在Harvard服装厂担任CEO时，通过研究发现，当管理者允许员工参与管理工作，并对他们自己的工作进行有意义的决断时，生产率会持续提升，甚至能上升14个百分点，也就是说，参与式管理能够在很大程度上提升生产效率，而且有持续的实效 PM模式应用到班级管理中，一方面可以为班级成员提供参与班级管理的机会，以增强学生的主人翁意识和自豪感，提高学生管理能力、沟通能力、表达能力等，另一方面，可以鼓励学生参与班级管理，民主治班，提升班级凝聚力，造就自我管理团队，提高管理效率 二、PM模式下班级管理团队的组建案例与效果分析 （一）案例班级背景介绍 选取SZ技师学院2013级市场营销专业G5班同学作为PM模式的运行对象。该班学生总人数40人（包含转学生2人），属于初中起点层次，班级学生入学年龄最大16岁，最小14岁。笔者为该班班主任，同时兼任专业任课教师 自接手该班级以来，笔者在班级管理中引入PM模式，采取以班级管理团队为主要班级管理者的管理方式，引导和培养学生进行自我管理 （二）组建班级管理团队具体工作分析 1.摸清班情，培养参与意识， PM模式的基本思想就是要班级全员参与管理，为了创造一个全员参与管理班级的氛围，班主任首先要能清楚掌握班级情况，才能减少参与式管理的盲目性，使班级管理团队组建具有针对性，提高工作效率。可以开展调查、观察、访问等工作来摸清班情，具体形式有：跟学生谈话、走访寝室、关注学生微博或微信朋友圈动态等。除此之外，运用PM模式组建班级管理团队，还需要班级成员有强烈的参与意识，班主任要向学生灌输“全员参与管理”的思想，通过开展主题班会等形式加强学生对参与观念的理解，培养学生的参与意识，调动学生参与管理班级的积极性 2.班主任授权 PM模式下，需要管理者把一定的权利授予员工，允许他们运用自身知识和技能快速地解决问题，使其在工作中付出最大努力，员工的自我成就感也会大大提升。在组建班级管理团队的过程中，班主任可以根据学校管理的要求适当对班级管理者进行授权，使其拥有对班级管理进行决策的权力，当然班主任的授权并不意味着班主任不参加管理，而是在管理方式上从原来的直接管理班级转变为指导和监督班级管理者管理班级，这样不仅可以提高学生的管理能力，还提高了班主任的班级管理效率 3.选拔团队核心管理者 在班级管理中运用PM模式关键是要选拔核心的管理者来组建班级管理团队。选拔核心管理者的操作要点：（1）实行民主竞选制，通过民主竞选来选拔，选出能力强又得到同学认可的同学成为班级核心管理者。一方面给班级成员一个展现自我的机会，另一方面对竞选成功的同学也产生激励效用。（2）由民主竞选制产生的班级核心管理者主要是班长和团支书 4.核心管理者选择其他团队成员 确定了团队的核心管理者（班长和团支书）之后，由班长和团支书共同讨论选择其他班级管理人员，包括学习委员、生活委员、组织委员、宣传委员、文艺委员、体育委员，由他们共同组成班级管理团队。由于班长和团支书来自于班级内部，了解班级同学情况，可以选择配合度高的成员共同开展工作，能使班级管理团队形成良好的团队协作精神。班级管理团队结构如下图所示： 5.激励管理团队 在学校管理中有对班级和对学生个人的激励，但却缺乏对班级中管理团队的激励。而对班级管理团队的激励是衡量团队管理效率的重要手段。因此，班主任应结合学校相