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多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用 　　自我国实行计划生育政策以来，独生子女家庭逐渐增多，因此孩子的教育问题也得到了更多关注。随着社会的发展，幼儿教学的中心逐渐由教师转变为幼儿，以往单纯的语言教学或图片教学很难使幼儿理解并体验作品的内容及含义。多媒体技术在语言教学中的运用则有效解决了该问题，不仅能调动其学习兴趣，促进理解记忆，还能丰富其词汇量，激发美好情感，提高幼儿的语言能力 一、运用多媒体技术，调动幼儿的学习兴趣 心理学家表示，兴趣其实是一种情感，它具有明显的积极作用，能够吸引或促进人们专注于某件事。通常情况下，人只有处于某个特定的情境中才会产生相应的情感。教师在幼儿园语言教学中应用多媒体技术可以创设立体动态、感性、具体的情境，吸引幼儿的注意力，使其对语言教学的兴趣得到极大提升，营造轻松活跃的课堂气氛，使其享受语言教学，愉快地学习语言知识，获取相关信息。比如，在讲解诗歌《小雪花》时，教师可以将雪景通过多媒体课件展示给幼儿，屏幕上呈现出意境优美的图画：大地穿上了银色的装扮，一望无垠，雪松十分苍翠，空中飘落着一朵朵晶莹、洁白的雪花，它们飞舞、旋转。这美丽而又生动的画面很快吸引了幼儿的注意力，使其融入意境，好像已经处于冰天雪地之中，学习欲望也随之增强，自然而然地产生了浓厚的学习兴趣 二、运用多媒体技术，帮助幼儿理解和记忆 作为一种现代化的科学技术，多媒体技术具有多种功能，可以展现图片、文字、音频、视频等多种格式的文件，调动学生的多个感官，有机结合视听形象，通过视听的双重刺激帮助学生更好地理解教学内容。除此之外，多媒体技术还可以自由转换虚和实、快和慢、远和近、大和小，由于幼儿在认知事物时主要是通过其表象与具体形象进行思维，所以恰当应用多媒体技术可以帮助其在短时间内了解之前所未知的事物，发展幼儿的语言理解能力，使教学效率得到极大提高。例如，在讲解散文《芽》时，教师可以使用按钮的交互作用，通过定格及点切画面的功能帮助幼儿对雨露、风儿、阳光和芽的生长之间的关系有更好的理解，清晰地认识作品，并能够把握作品的主要内容，实现理解并学习语言的目的。播放到嫩芽勇敢的抬头，迎向雨露，迎向风儿，迎向阳光时，逐渐长桩、长高，而且绿的十分可爱，好像春光里有一个美丽且朝气蓬勃的姑娘在笑着起舞，此时教师可以发现，大屏幕上的画面启发了幼儿，他们在纷纷模仿嫩芽：一些孩子旋转身体并挥舞双臂；一些孩子踮起脚尖，扭动身体，仿佛想努力生长；一些孩子在地上蹲着，摆动双臂，逐渐生长。因此，对于幼儿来说，生动直观的动画有助于其深入理解散文，活跃其情绪及思维，获得良好的教学效果 三、运用多媒体技术，丰富幼儿的词汇储备 多媒体课件融合了色、景、情、声等多只元素，将多元信息传递给幼儿，向其提供了非常宽广的想象空间，幼儿置身其中，心情愉悦，思维也被激活，能够进行天马行空的想象。比如，在讲解《小雨点》时，教师制作的多媒体课件有机融合了声音和动画，将散文中的三个排比句分别通过三个画面来展示。教师在进行语言教学时，只要按照句子的顺序在相应按钮上点击，就能够播放动画效果，创设富有诗境的雨天情境。播放第一遍动画时，教师应当引导儿童思考雨点最终落在哪，这个情境像什么？将其引入情境后，孩子们纷纷发动自己的想象力，展开各种想象，出现了各式各样的答案，包括“小雨点在跳舞”“小雨点在滑滑梯”“小雨点在唱歌”等。最后在教学即将结束时，教师再次播放动画，要求幼儿对之后观察的雨景进行回忆，再次展开想象并仿编。孩子们不仅想象力丰富，且积极性很高，有的孩子说头发是小雨点的滑梯，有的说小草是小雨点的滑梯，课堂气氛活跃，显著改善了教学效果 四、运用多媒体技术，培养幼儿美好的情感 多媒体技术功能强大，利用其制作的课件优点较多，包括感染力强、动作相宜、视听结合、声画并茂等，幼儿在听到声音、看到画面后仿佛处在作者描写的情境中，能够逐渐培养其美好的情感，在不知不觉中陶冶幼儿的情操。比如，在讲解散文《小路》时，教师可以先将文章分成几个部分再开始讲解，分析后可以发现，其中一部分描写了美丽的秋天的景象，教师可通过大屏幕播放课件，幼儿可以看到秋风吹拂后，森林中的银杏树、白杨树、梧桐树的叶子都逐渐变黄，树叶飘摇而落，在风中起舞，接着，金黄色的树叶仿佛在一瞬间就铺满了林间的小路。孩子们也被这美丽的景色所吸引和震撼，在与美景产生共鸣的同时，可以激发其内心美好的情感。然后小路上依次走过活泼的刺猬、小白兔和蚱蜢，它们或者将树叶作为摇椅，或者在树叶上跳舞，或者在树叶上打滚，小路上愉快玩耍的小动物使幼儿而产生了喜爱大自然的情感，也能更深刻地体会到动物、落叶和秋风间的亲密关系 总而言之，语言能力是幼儿成长和发育过程中的一种重要能力，在幼儿园语言教学中应用多媒体技术具有非常重要的作用。但是教师必须科学使用该技