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第二章 教学过程设计 一、教学任务分析 【技能要点】 目的：明确学生完成学习任务的条件，为教师确定教学步骤、选择教学方法提供前提条件 步骤： “运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：学生要掌握这一水平的技能，他们预先需要获得哪些更简单的技能，一直分析到学生的原有起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点。”（邵瑞珍，1985） 第一步：确定学生的原有基础（起点）和终点目标； 第二步：分析“使能目标” ； 第三步：分析“支持性条件” 。 注意事项 任务分析依据不同层次的教学任务应有不同的层次（一个知识点、一堂课、一个单元、一门课程等） 任务分析的终点视学生的学习基础而定 使能目标之间的关系可以是递进的，也可以是并列的，或者二者兼备 使能目标可能多，也可能少 一节课可能需要多个任务分析，如语文学科 任务分析的方式可以是过程分析、能力构成成分分析、专家—新手分析，也可以是综合分析，在教学设计中重点是过程分析 【案例分析】案例1： 案例2： 【自主训练】 画出《异分母分数加减法》的任务分析图 画出《神态描写训练》的任务分析图 要求： 1、任选一个，独立完成； 2、相互交流，分析评价 二、教学程序设计 【技能要点】 （一）课堂教学程序与策略设计的目的 确定课堂教学的基本步骤，明确各步骤（环节）教与学的任务，选择确定各环节所采用的教与学的具体方式方法。具体地说，本设计要完成下列三个方面的工作： 1、明确课堂教学过程“分几步”，就是规划课堂活动的进程，分析为了实现教学目标需要经过几个基本步骤； 2、明确课堂活动的每一步“做什么”，厘清、分解课堂教学中学生学习的任务； 3、明确课堂活动的每一步“怎么做”，设计出为完成每一学习任务教师、学生分别需要采用的方式、方法和策略。 （二）设计步骤与方法： 1、内容模块化：在认真分析教材内容结构的基础上，将教学内容划分为几个相对独立的小单元。 注意各个模块之间的关系，有递进式、和并列式，但大部分时候是两者的结合。 （1）递进式 起点能力→使能目标1→ 使能目标2→… →终点目标 2、模块活动化 即将每一个学习模块设计成课堂上教师、学生的活动。 教师活动：呈示行为、对话行为、指导行为 学生活动：观察，讨论，听讲，自学，思考（探索），练习，操作，体验（感悟）等等 （三）设计要求 2、善于将学生的整体学习过程纳入课的结构 一般课堂结构： 3、善于立足学生的认知规律细化学习任务 案例：两位数加两位数的教学 4、善于根据知识的发生形成过程有层次地设计学习活动 案例：《相反数》教学过程设计 5、善于根据学生特点及知识类型选择多样化的问题解决策略 核心是实现学生学习方式的转变，关键是使教学过程符合学生的认知规律，目的是为学生的思考留出充足的空间。 6、明确的教学指导思想是完成上述任务的前提和保证 【案例分析】案例1. “两位数的进位加法”教学步骤 案例2. “结构助词的用法”教学步骤 案例3 ：《瀑布》教学设计步骤 1． 范读自读课文，提出问题。 2． 带着问题，查找资料，动脑思考，解决学习中的问题。 3． 同学们在一起交流学习收获。交流方式设计如下： 1）喜欢朗读的同学可以练读课文； 2 ）喜欢画画的同学可以把瀑布画下来； 3 ）愿做导游的同学，请给我们介绍瀑布的样子 4 ）愿为老师的同学，请把你学到的知识讲给我们听。 5 ）喜欢表演的同学，也可以演演游人看见瀑布前、后的表情变化。（辽宁省本溪市群力小学曹姝妮） 案例4：小学科学双语课《生物是什么》分环节教学视频。 案例5：小学音乐《小蜜蜂》分环节教学视频。 【自主训练】 1、根据小学语文、数学一节课的内容，填写下列表格，完成教学程序的设计。 2、根据自己画出的《异分母分数加减法》 和《神态描写训练》的教学任务分析图，撰写其教学程序，并说明如何提出问题，如何设计学生的学习方式。 三、教案的编写 【技能要点】 教案编写是教学程序设计的活动性、实用性和文本化 教案的内容： 授课班级、时间： 课题： 教学目标： 课型、教具、学具： 教学过程：主体部分，反映教、学的实际活动 作业设计等 注意：教学过程是对师生课堂教学活动直接的实质性反映，不要写成介绍性的间接说明。 □教案的格式 【典型案例】 1.小学数学《两位数减一位数的退位减法》 2.小学语文《圆明园的毁灭》（王菘舟） 3.小学语文《葡萄沟》（窦桂梅） 【自主训练】 1、观看《两位数减一位数的退位减法》《圆明园的毁灭》教学视频，分析体会与其教案的关系。 2、根据上面练习中设计的教学程序，设计“两位数的进位加法”、“结构助词的用法”的教案。 3、改写下列教学设计 要求： 掌握一份完整教案的撰写