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大学教师教学工作素质培养研究 　　【摘要】大学具有培养人才、科学研究、社会服务三大职能，教学是其首要任务，科学研究是其灵魂，社会服务是其责任。这就需要我们思考，作为大学学校核心的教师，应必须具备怎样的基本素质，来更好地实现大学的三种职能。本文从大学教学工作素质培养研究为基点，提出在大学教师应树立正确的道德观和价值观，具有广博的科学文化知识，具有合理的教学能力结构，能形成科学的教育理念，能不断创新教学模式 【关键词】高校 教学 研究 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0186-02 《高等教育法》规定：“高等学校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务。”也就是说，不管何种类型的大学，其中心任务是培养人才，人才培养是大学产生的源头与存在的根本理由。而大学培养人才不仅体现在传授人类长期积累下来的知识经验，还体现在通过科学研究，通过参与探索知识的活动来发展创造能力与培养创新精神，这就对大学教师的教学提出了更高的要求，对大学教师自身所具备的素质提出了更高的要求 一、树立正确的道德观和价值观 有坚定的信念和正确的政治方向。大学教师应坚持四项基本原则和改革开放，认真贯彻执行党和国家的大政方针。热爱祖国，认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，自觉遵守宪法和社会公德，遵守校纪校规，讲文明，以模范行为为学生做表率 热爱教育事业。大学教师应该有强烈使命感、责任感，热爱教育事业，具有甘为人梯、乐于奉献的精神，树立忠诚人民的教育事业，为经济建设培养更多更好的优秀的高级专门人才的远大理想，应坚定高等教育事业发展是社会发展的物质力量的价值观念，和为祖国的教育事业发展贡献全部力量的坚强信念 具有高尚的品德。“大学之道，在明明德，在止于至善”。“明明德”要求研究型大学教师应努力提高自身修养，不仅做好学生知识的导师，更应做好学生人格的导师。首先，大学教师作为社会成员的一部分，应遵守整个社会的道德规范，自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，具备较高的道德水准；其次，应遵守教师的职业道德，热爱本职工作，形成好的师德和风范，为人师表，在行动上为学生做出表率 二、具备教研能力 大学教师应具有广博的科学文化知识，合理的教学能力结构，不断地完善自己，不断提高自身的教学科研能力和实践创新能力，为教学工作服务 1.具有广博的科学文化知识 大学教师必须有较广博的科学文化知识，对某学科有较深的研究，如果知识浅薄，孤陋寡闻，就缺乏从事教学的基础。只有具备丰富的知识面，才能在教学中旁征博引，才能提高教学效果 1）具备学科专业知识和相关学科知识。这类知识是人们所普遍熟知的一种教师知识，是教师胜任教学工作的基础性知识，是教师知识结构的主干和核心，它制约着教师教学能力的高低，从根本上反映一个教师所达到的专业水准。这类知识的特点是“精”“宽”“新”，“精”是指对自己所教的科目要有充分和准确的理解，不仅熟悉教材、大纲，还对某些内容有专门、精到的研究，能形成自己对某些问题的系统看法或独到的见解；“宽”是指不仅对专业知识要了如指掌，还应具有较为丰富的相关学科的知识，教学不拘泥教材，能旁征博引、博采众长，能调动学生的学习兴趣，使课堂教学生动活泼、妙趣横生；“新”是指人的知识结构是动态的、发展的，不可能一次定型，需要在不断学习中自我完善，教师不仅要具备新知识汲取能力，又要能汲取所任学科的新动态、新发展、新发明、新观念和新见解，这样在教学时就可以把握住现代科学发展的最新动向，比较准确地预测本学科未来发展趋势和方向 2）具备文理基础知识。这类知识包括深厚的文化基础和广博的文化视野，包括传统文化与现代文化，本土文化与外域文化等，包括自然科学、哲学、法学、史学、文学艺术、方法论等，是教师知识结构的基础，是教师形成教学能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础，是教师在教育、教学实践中，通过日积月累而逐渐形成的。它具有陶冶人文精神、提高人文素养的内在价值，可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感，使教师具有博古通今、纵览中外的视野和胸怀，形成饱有学识的智者气质 3）具备教育科学知识。教育科学知识是人类几千年教育实践活动的经验总结和高度概括，它是教师知识结构必不可少的部分，不仅对教师形成教学能力起指导作用，而且也是衡量教师教学能力高低的标志之一。这类知识包括教育学、心理学、教学法三个方面，主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。教师应掌握大学教学过程的基本特点和规律、教学原则、教学方法以及大学生的心理特点等，自觉学习和运用教育科学知识来提高教育教学质量，在教学过程中激发学生的学习动机