大学生职业生涯规划教育对策探讨.docVIP

大学生职业生涯规划教育的对策研究 　　摘 要： 高等教育已从精英教育转向大众化教育，为社会培养了大批人才。然而，随着社会的发展，竞争越来越激烈，大学生的就业压力越来越大。如何提升大学生的就业能力成为全社会关注的焦点。科学系统地对大学生进行职业生涯规划教育是高校十分重要的任务。虽然高校在大学生职业生涯规划教育中发挥了重要作用，也取得了一定的成绩，但仍存在不容忽视的问题。作者认为可以通过建立长效机制，加强对职业生涯规划相关理论的研究，培养一支高素质的职业生涯规划教师队伍，鼓励、组织学生参与实践活动等措施促进和保障此项工作的有效开展 关键词： 大学生职业生涯规划教育 职业生涯规划理论 实践活动 自1999年我国高校扩招以来至今已过去15年，高等教育从精英教育向大众化教育的转化为我国培养了一大批人才。但同时随着就业形势的日趋严峻，大学生的就业压力越来越大。如何提升大学生的就业能力不但是各高校关注的焦点，而且是全社会关注的焦点。然而，大学生面对职业选择时，由于缺乏对职业的正确认识和合理的自我定位，大多存在主观性和盲目性，缺乏职业生涯规划的意识 关于职业生涯教育的定义在目前还没有权威的界定，但学者们普遍认为：职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体的综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，它是系统性、持续性、动态发展的教育活动 一、我国大学生职业生涯规划教育的现状 高等院校在培养大学生职业生涯规划意识方面有着重要的责任，目前已有很多高校设立大学生就业指导中心，将大学生职业指导课程纳入必修课程体系加以开设，为大学生提供有用的就业信息、以促进大学生顺利就业，对大学生进行职业生涯规划教育、提升大学生综合素质方面起到积极的作用。但是，在大学生职业生涯规划教育不断发展过程中出现很多问题 1.大学生自身方面 大学生缺乏科学的自我认识。由于自我意识的不全面和心理的不成熟，导致他们对未来的思考与规划在很大程度上缺乏理性。从新浪网联合《中国大学生就业》杂志调查的“大学生职业生涯规划”报告可看到，能全面进行自我了解的大学生只占总人数的12%，对自己职业发展面临问题清楚的人只占18%。由于大学生面临不完善的就业制度、市场，导致过于自信的大学生对就业理想化，期望过高，追求与自己能力不符的岗位；而缺乏自信的大学生则会消极地看待双向选择的工作，一些不切实际的理想和看法很可能导致这部分大学生产生自怨、自责、自卑的心理，从而错误地看待就业过程中与自己不相符的现象，不能全面地看待自身的优势与劣势，无法承受挫折与失败，从而出现心理障碍 2.高校方面 高校对大学生职业生涯规划教育的力度不够。虽然高校在对学生的职业生涯规划教育方面取得一些成就，但由于缺乏科学合理的职业指导师资队伍建设，同时在人力、物力、财力方面的投入严重不足，职业咨询机构的建设不完善，有关职业生涯规划教育和发展课程的开设较少，课程的开设多是流于形式而达不到应有的效果。根据北森公司测评网的一项调查显示，在具有大学学历的人群中，认为自己的职业发展出现方向性错误的人占50%，不愿从事与自己所学专业相关工作的人占40%。这一现象的存在，有学生自身和机会成本的因素，另一个重要因素是在大学期间，由于学校缺乏合理的教学管理体制，致使学生对职业生涯规划缺乏科学的认识 多年来，我国高校在就业指导工作在一定程度上重实践轻理论研究的倾向。此外，由于我国职业生涯规划教育研究还处于初级阶段，理论多从国外引进而缺乏创新，导致实践工作效率和水平低下。而大学生对职业生涯规划概念理解模糊，更无法进行科学规划，加上职业生涯规划教育有着长期性和动态性，学生的执行力就更不强 二、推进大学生职业生涯规划教育工作的对策 1.建立长效机制保障大学生职业生涯规划教育 提高职业生涯规划教育的系统性、持续性及制度化是高校确保学生职业生涯规划教育取得实效的重要条件。从制度层面上，明确工作机制，建立配套的管理机制并进行科学的管理，是大学生职业生涯规划教育的重要方法，可保证其机制的顺利进行，也可保证其有用性 学校可以从新生入学起实施“目标管理”。让学生从入学起就根据自身的情况制定自己的目标，依靠自身的努力实现这些目标。这样能提高学生的主动性和创造能力，提高其自身管理的能力。另外，学校可以根据学生的职业目标成立与之相应的科研小组，让学生在学习之余参加教师的科学研究，从而实现自己的职业目标。学生在导师的指导下，设计研究方案并实施实验，独立写出科研论文，从而提高学生的动手能力和创新能力。同时，学校也可以鼓励各院系建立校企合作，创建各种培训工作，为学生提供企业岗位进行实践。校方还要完善大学生职业生涯规划教育