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大学生英语自主学习能力培养分析 　　【摘要】《大学英语课程教学要求》对学生自主学习能力培养作出了明确的要求，充分说明了自主学习能力培养在大学英语教学中的重要性。文章在调查分析目前大学生英语自主学习现状的基础上，提出了大学生英语自主学习能力培养策略，为学生英语综合能力的提高以及终身教育奠定坚实基础 【关键词】大学 英语 自主学习 语言学习是一个持久性的过程，因此，在英语学习过程中，仅靠有限的课堂学习是不够的，还需长期性的自主学习。从目前大学生英语自主学习现状来看，虽然从思想上认识到了自主学习的重要性，但在自主学习实践过程中且存在着诸多的问题，需要加强大学生英语自主学习能力的培养 一、大学生英语自主学习现状 为了对目前大学生英语自主学习现状有一个客观、真实的了解，笔者对所教授班级作了有关英语自主学习相关情况的问卷调查，主要包括以下几个方面的内容 1.自主学习兴趣及动机。据笔者调查，大部分学生的英语自主学习兴趣不高，甚至是缺乏英语自主学习兴趣，只少数大学生对英语自主学习产生浓厚的兴趣，并付诸于学习实践。受学习兴趣的直接驱动，学生在自主英语学习中所花费的时间非常有限，达到基本要求的只占少数，而且有30%的学生从来不进行英语自主练习。另外，学生英语自主学习的动机也较为现实，大多数学生是为了大学英语四、六级考试，只有少数学生是带着兴趣去开展英语自主学习训练。这充分说明了，可见，虽然大部分学生主观上认识到了英语自主学习的重要性，但且很少付诸于实践，且没有养成良好的英语自主学习习惯 2.自主学习目标及计划的制定。英语自主学习目标及计划的科学制定对英语自主学习效率提高具有重要的意义。问卷调查发现，70%的学生在英语自主学习过程中处于随波逐流的状态，没有制定学习目标和计划，这导致学生的自主学习调整能力及执行能力较弱，整个学习过程中缺乏系统性和整体性，学习效率较低 3.自主学习自我监控及评估。通过笔者调查，学生自主学习过程中的自我监控及自我评估能力是非常薄弱的。不到20%的学生阶段性的自主学习状况进行监督和调控，而对学习过程作自我检验和评价的则更少，这说明学生英语自主学习过程中的自我监控及评估甚为缺乏 二、大学生英语自主学习能力培养策略 1.激发自主学习意识。自主学习意识的激发是自主学习能力提高的重要前提，以此驱动学生的学习潜力。笔者认为可以从两个方面来着手，一是转变学习观念。应引导学生将“要我学”的学习观念较变为“我要学”，让学生充分了解英语学习的最终目的是将语言知识转化为语言技能，这个目标的实现仅靠课堂学习将无法完成，需学生投入更多的时间去自主学习。二是丰富学习方式，良好的自主学习氛围能有效增强学生的自主学习意识，可通过多种学习方式的应用来为学生创设自主学习环境，例如小组学习的引入，让学生学习体验的重心转变为学习过程，使学生充分享受自主学习的乐趣，从而增强学习信心，激发自主学习意识 2.强化自主学习动机。学习动机是维持自主学习连续性、长期性的关键因素，而兴趣则是学习动机的主要成分，因此学习动机的强化主要以学习兴趣激发为主要手段。首先，利用联系生活的教学材料唤起学生的学习兴趣。与实际生活联系的教学内容较容易吸引学生的学习兴趣，若自主学习内容与实际生活相联系，会起到事半功倍的学习效果。其次，利用生动丰富的学习活动维持学生的学习兴趣。为了维持并强化学生学习兴趣，应充分利用生动丰富的学习活动。例如，在口语教学中，可组织学生观看英语电影，并选择合适的场景让学生自主的去角色扮演，使学生在活动中体验语言加工及输出的乐趣，获得更多的学习兴趣 3.训练自主学习策略。学习策略是自主学习能力的构成要素之一，英语学习策略的训练不仅可以促进学习目标的实现，而且还有利于学生探索出适合自身特点的自主学习方式，从而增强自主学习学习能力，这就需要加强自主学习策略的训练。可根据学生的实际情况，针对性的进行听说读写译学习方法的训练。例如听力自主学习策略的训练可以从听力材料拓展、听力时间增加、听力形式扩充、听力方式改善等方面来开展；阅读策略训练可从训练快读阅读法、预测法、猜想法，纠正学生逐字阅读、反复重读等不良阅读习惯来实施；而写作策略训练可从文章结构模式、词汇句型、语法细节和知识丰富等方面着手。通过针对性、系统性的自主学习策略的训练，从而保证学生掌握各种自主学习方法，提高自主学习综合能力 4.培养自主学习管理。自主学习管理实质是自主学习元认识策略的一个组成部分，主要涉及对整个学习过程中的规划、监控、调节和评价。自主学习规划非常关键，需从自主学习计划制定着手，细化到听、说、读、写、译等具体环节，并结合学习目标，考虑自身的知识水平，由易到难逐步实施。而为了实现学习目标和执行学习计划，需对整个学习过程进行监控，对于偏差的部分实时调节，