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如何做好农村留守儿童的心理辅导 　　摘 要 由于亲情的疏离，教育的缺失，留守儿童的心理问题也越来越严重。本文从以下几个方面对如何做好农村留守儿童的心理辅导进行了初步的阐述：1.做好学校教育充分发挥学校教育主阵地的作用；2.对学生要有爱心、恒心、耐心，真心关爱留守儿童；3.积极建立家校联系，使心理健康教育常规化；4.完善家庭教育，建立良好的亲子关系 关键词 留守儿童 心理教学 中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0120-02 改革开放以来，我国社会经济快速发展，相对于城市，农村经济发展则相对落后。为了更好的生活，越来越多的农民走入城市，因此留守儿童也越来越多。由于亲情的疏离，教育的缺失，留守儿童的心理问题也越来越严重 一、做好学校教育充分发挥学校教育主阵地的作用 在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，使学生真正把学校当做自己的家庭，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流 营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯。组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观 开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态 二、对学生要有爱心、恒心、耐心，真心关爱留守儿童 在对学生进行教育时要有爱心、恒心、耐心，用平等态度与学生交流，决不教训呵斥学生。而是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍 三、积极建立家校联系，使心理健康教育常规化 积极建立家校联系。学校在学生入学时，应详细记录留守儿童家庭基本情况及父母的联系方式。教师要多与外出学生家长电话沟通。在思想上去掉他们那种教育孩子是学校的事情的不正确的思想。使他们重视子女的教育，让父母平时多对孩子进行电话教育。及时帮助他们，共同商讨教育的策略和方法，让孩子能在良好的心理状态和学习环境下成长。各科教师在平常的教学中也要渗透思想品德和心理健康的教育，我们应该了解留守儿童的心理特点，同时也要掌握心理教育的正确方法。通过讲座、谈心、引导孩子给家长写信或写日记等多种形式，对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童进行心理辅导，及时化解留守儿童心理危机，促进其身心健康发展，使心理健康教育常规化 四、完善家庭教育，建立良好的亲子关系 经过对小学阶段的“留守儿童”进行的调查，年龄多处在7―12岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在我们的调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系 由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系。长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑、缺乏自信，存在不同程度上的心理问题 留守儿童比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。留守儿童大多处在小学阶段，一般都是未满13岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展。相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，我认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重 参考文献： [1]陈少华，马勇琼.农村“留守儿童”心里问题探析[J].玉林师范学院报，2006.