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如何营造轻松的语文课堂氛围 　　摘 要：课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的 关键词：兴趣;心态;气氛;情境;动机;教学艺术 课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。为了使学生愿学、乐学，本人在多年的课改实践中作了以下几个方面的探究： 一、创设悬念激发学生学习兴趣 运用启发式教学，置疑难、留悬念，引起学生强烈的求知欲，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来 如，教学《一封奇怪的信》一文时，问：你们寄过信吗？信封里面一般是装什么的呀？可是今天我们学习的课文信封里面不是装信，装的是什么呀？学完后还可问：小姑娘的信封里为什么装槐树种子呢？从小姑娘寄槐树种子这件事，你知道小姑娘是个什么样的人？小姑年身上有什么值得我们学习的呢？教师针对悬念，让学生自觉地去思考问题，分析问题和解决问题，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花 二、设置情感语言调动学生学习积极性，创造良好的课堂氛围 教师说话时声音的大小，速度的快慢，声调的高低都会引起小学生的无意注意，而且教师在讲话时的姿势、表情、动作等都具有直观作用，能加深学生对所学知识的感官印象，提高学生对课堂教学内容的兴趣 （一）精心设计肢体语言，调动学生乐学情绪 艺术性的课堂教学语言，不仅能最大限度地调动学生学习的主动性，而且能使学生对教学产生美的情感体验。如，教学《大海的歌》一课，引入：迎着海风、迎着海浪，我们来到了大海边，你们在海滩上发现了什么？找一找。（各种海螺和贝壳）可真漂亮！这是大海送给我们的礼物。其他小朋友别急，我们来动手做一个海螺。（教师带领制作）这下可好了，每人都有大海的礼物了。听说在有的海螺中能听到大海妈妈的呼唤声，你听听，有没有声音，（个别吹）果然能发出“呜呜”的声音。让我们全体拿起海螺，跟着音乐用“呜”字，学一学好吗？学生拿起自制的 海螺，跟音乐哼唱歌曲旋律…… （二）注重师生之间的情感交流，用身体语言感化学生 在小学课堂中，学生会借助教师的身体语言主动投入到课堂中，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师生间的感情。如，学生回答精彩时，老师竖起大拇指;跟学生击掌来个“耶”，你真不错;你好棒哦。针对回答错题的学生摸摸他的头亲切地说：没关系，有进步下次再努力等等，都是很吸引学生的 三、多媒体创设情境，亲身体验激发学生的情趣 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂教学效果 例如，教学能说会道：《买文具》，我先让学生观看多媒体视频：《买文具》，让学生看看阿姨是怎样卖货顾客是怎样买货的？然后教师在课堂设置 “小超市”，让学生分角色扮演“售货员阿姨”和“顾客”。让学生在模拟的情境中进行买文具的口语交际，并学会使用礼貌用语 四、设置生动有趣的游戏激发学生的学习兴趣，产生良好学习动机 陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将“学与游戏”结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，能大大提高课堂教学效果。如： 1.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生拼音节然后说：我的好朋友在哪里？另一学生说拿字对号入座，说：你的朋友在这里！这样识字的效果非常好，学生在游戏中巩固了生字 2.逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，检查了学生的课外识字情况 3.猜猜猜。如教学生字时猜：一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖口字肚内藏（打一字）。这样学生很快就会把无意识字转化成有意识字，很快就会把“高”字记下来 4.变魔术游戏。让学生做加笔减笔的游戏，如“日”字加一笔是什么字？加两笔是什么字？天字减一笔是什么字？ 这样的游戏，使学生兴趣盎然，提高了良好的教学效果 五、精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣 学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。如，教学《手捧空花盆的孩子》一文时，我先是问：同学们，你们喜欢诚实的孩子吗？今天我们学习一篇课文，故事很有趣。这个故事是说国王年纪大了，要选王位继承人，然后国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。最后，国王却选择手捧空花瓶的熊日做继承人，为什么呢？这样的设计学生兴趣浓厚、气氛活跃，既突破了教学难点，又促进了学生学习方式的转变，收到了