如何认识与应用心理效应.docVIP

如何认识和运用心理效应 　　摘 要：心理效应有暗示作用，有些是积极的，需要强化、利用；有一些是消极的，需要防止负面效用。教师应从学生的心理需要出发，根据教育发展规律去教育学生 关键词：心理效应；教育效果 心理效应是大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象。心理效应有暗示作用，有些是积极的，需要强化和加以利用；也有一些是消极的，需要防止它的负面效用。作为教师应从学生的心理需要出发，根据教育发展规律去教育学生 一、恰用“鲶鱼效应” 沙丁鱼不爱动，被捕上来不久就会死。于是渔民将一条鲶鱼装进了装沙丁鱼的鱼舱，沙丁鱼要想躲过被吃的恶运，就必须在鱼槽内拼命不停地游动。这就是管理学界有名的“鲶鱼效应”。鲶鱼效应给我们的启示是：教学中要给学生创造一个适度紧张和有趣的学习气氛，增加竞争程度，其实质是一种负激励 有些时候，班级学生学习积极性不高，班级工作成为一潭死水。这个时候，班主任就可以引入几个“鲶鱼”，搅浑这潭“死水”。这些“鲶鱼”思维活跃，头脑灵活，充满活力，不甘落后。他们会争先恐后在班上抢着发言，抢着讨论，自然后带动多数学生共同参与，这样课堂便被激活了。这些“鲶鱼”争着为班级做好事，以表现自己，多数学生会因此参与进来，变得积极起来，班风由此会发生大的变化 二、多用“南风效应” “南风效应”源于法国作家拉？封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风吹起来，冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利 “南风效应”给我们教育以有益的启示：教育工作要讲究教育策略，注意教育方式。对待学生态度要热情和蔼，举手投足之间要亲切，彬彬有礼，不能冷淡学生，更不能讽刺挖苦学生 做学生的良师益友，与学生真诚交流，让学生切实感到老师是爱他们的，这样学生才乐于接受教师的教育。当学生学习遇到困难的时候，教师要耐心启发，认真解答，弯下身子，做他们的引路人和学习的伙伴。当他们思想遇到困惑、行为出现偏差的时候，要满腔热情地帮助他们，这犹如南风，给他们送去的是春天般的温暖。对他们多肯定，多表扬，多鼓励，学生才能鼓起自信的风帆，才能不负老师的期望。教师如果对学生动辄动态度，带给学生的是刺骨的北风，其教育效果自然可想而知 三、妙用“罗森塔尔效应” 1968年，美国心理学家罗森塔尔做了个实验：他们随意选取了几个小学生，说他们是“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此“保密”。一个阶段后，出现了这样的奇迹：凡被列入此名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师的感情也特别深厚。这个实验被人们称为“罗森塔尔效应” 这个效用启示我们：教师厚爱学生，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们会越变越好的，和你期望的一样 作为教育工作者，我们要努力践行“罗森塔尔效应”。如果我们在思想观念上认为自己的每个学生都是可塑之才，就会无形中对他们寄予厚望，表现在语言、行动乃至神态上，并通过各种方式向他们传达出“你很优秀”的信息，学生能感受到教师的期望与厚爱，会备受鼓舞，学习会更加努力，因而取得好的成绩 四、避免“马太效应” 《约3个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，奖励给了第一个仆人10座城邑，奖励给了第二个仆人5座城邑，要回了第一个仆人的1锭银子赏给了第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应” 在学校教育中，教师要避免“马太效应”，因为“马太效应”的作用是消极的。对待一个品学兼优的好学生，领导重视，老师赏识，家长喜欢，备受大家关注和厚爱。这样的学生学习自然会越来越好，一路高歌猛进，班里的评优树先的活儿全承包了。其他学生变成了绿叶，成了配角，得不到应有的重视。这些优秀生在一片掌声中成长，自然意气风发、得意洋洋，有的甚至趾高气扬，根本不把老师和其他同学放在眼里。如此下去，学生之间自然心存隔阂甚至对立，这不利于学生的健康成长，也不利于班级的和谐稳定。因此，班主任要慎用“马太效应”，对学生要公平合理，一视同仁 五、不要超限效应 美国著名作家马克10分钟，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应” 超限效应在教育中时常发生。当学生犯错时，老师父母