教育部九年一贯课程推动工作课程与教学辅导组-社会学习领域.docVIP

教育部九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組-社會學習領域 因應實施12年國民基本教育的社會學習領域活化教學與評量學術研討會 實施計畫 壹、緣起 民國100年3月31日，教育部公布積極規劃推動十二年國民基本教育，預定民國103年高中職學生全面免學費、大部分免試入學。依照教育部的規劃，今年8月份上國中的學生，未來進入高中管道，特色招生佔了2成5，免試入學佔了7成5，兩者都不採計在校成績，特色招生有學術科考試，而免試入學，雖然是採取登記入學，但國一國二，要考診斷性普測，測試學生能力，國三再考一次全國性會考，分為進階、精熟、基礎、待加強等五個程度，超額登記的明星考中，則依據這項成績，來挑選學生。 根據上述規劃，未來國民中小學的社會領域教學，將深受衝擊。首先，在基測轉為診斷性普測和會考後，社會領域的教學活動及教學評量如何因應？其次，在免除基測的前提，以及「25％有學術科考試的特色招生」的情況下，重大議題如、等，如何融入社會領域教學，是重大挑戰。最後，鑑於傳統的學校教育，多偏重固定知識與事實的「傳遞」，而忽略了解決問題和創造思考能力的「開創」。處在知識爆炸、變遷急遽的現代社會，各種新知識、新觀念早就以驚人的速度推陳出新，原有的物質環境、生活形態、價值觀念等也不斷被改革、被取代，教育的「開創」功能已愈形重要。因此，如何讓學生學習面對未來社會的衝擊、把握解決問題和創新思考的方法，成為教育學者關注的