数学：《评价的理念与实施》素材.pptVIP

* * * * * * * * * * 评价的理念与实施 广州市教育局教研室 许世红 * * 主要内容 一、对评价的基本认识 二、对学生数学学习过程的评价 三、正确评价数学基础知识与基本技能的理解与掌握 四、对学生数学能力的评价 五、对高中数学课程学习评价的再思考 * * 一、对评价的基本认识 （一）教育评价及其功能 教育评价，是人们系统地、有计划地从数或质的角度描述教育的过程、结果及其他有关方面（如课程标准、教材）的属性，据此作出价值或特点上的判断，确认是否达到了所期望的教育目标的过程。 教育评价的功能是多方面的，既有甄别、导向功能，也有反馈调节、激励功能，还有选拔、促进发展等功能。因而评价对教育的实践与发展产生着极为重要的影响。 * * 一、对评价的基本认识 （二）传统教学评价的特征 1．评价内容——重视教学中知识与技能的学习，对情感、态度和价值观的关注不够。 2．评价标准——重视师生共性的要求，对个性的特点关注不够。 3．评价方法——多使用纸笔测试等量化的形式，强调客观、科学、公正和量化。 4．评价主体——评价的主体是评价者，评价活动以他评为主；平等交流、共同参与较少。 5．评价重心——评价教师的重点是教师的专业水平和表现，评价关注的是教师的现状和过去；评价学生的重点是学生的学习结果，对学习过程关注不够。 * * 一、对评价的基本认识 （三）课标倡导的发展性教