江苏省南京市上元中学七年级语文下册《第19课观舞记》教案 新人教版.docVIP

第19课 观舞记 章、节 第四单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文 教学 目标 1、学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句2、体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写、不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏冰心记叙自己观看印度舞蹈散文《观舞记》咿哑：拟声词，小孩学话的声音。 静穆：安静庄严。端凝：端庄凝视。变幻多姿：不规则地改变，这里指舞姿变幻多样。离合悲欢：泛指聚会、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇低回婉转：回旋起伏，抑扬动听。浑身解数：全身的本领。高视阔步：形容气概不凡或态度傲慢。 息息相通：呼吸相关连，比喻关系密切。 惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 嗔视：生气地看。 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。 颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 叱咤风云：形容威力极大。 三 、整体感悟 1、学生自由读课文，读后谈初读体会此文是写给谁的?作者为何要送给他们?（引出：姐妹舞蹈之“美”。） 1、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?( 飞动。) 2、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。) 根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)3、此时，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?4、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。 —18段，找出自己最喜欢的、认为最美的句子，说说喜欢或认为美的理由，并尝试以“我从 这句话中感受到了美，它美在 ”句式与大家一起分享。 （大家可从修辞手法、精练美妙地用词、以及它给你带来的感悟等方面来回答） 例句分析：我从“真是光艳的一闪！”这话中感受到了美，它美在句中的 “一闪”一词，从视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体。 六、迁移拓展，课堂延伸 同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。 仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字： 太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。