小学中年级作文教学指导三部曲..docVIP

小学中年级作文教学指导三部曲 　　【摘 要】 中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式 【关键词】 小学 中年级 作文 教学 指导 小学中年级一般是指小学三年级到四年级的阶段，这个时间段的同学们已经对小学语文有了一定程度上的认知，并且也已经拥有了一些语文写作基础。这时，进行写作教育便成了小学中年级学生的语文任务之一。小学写作的教育对于中年级的学生来说是一个需要加强训练的项目。经过一二年级略微的接触，此时的中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式 一、激发学生写作兴趣 教育学家经常说到：兴趣是孩子最好的老师。的确是这样，当年龄幼小的小学生对某一件事情有了兴趣之后，就会自主地去探究和学习，这对于老师来讲也是一件可以减轻负担的好事。在保证兴趣的前提下，学生的学习效率会因此提高，写作水平也会有所提升。在此，我们将激发中年级学生的写作兴趣放在教育指导的第一位，既可以将前期工作做好，减轻老师后期教学的负担，又可以让同学们在更好的状态下进行写作学习，提高写作的水平和效率。那么，如何激发同学们的写作兴趣呢。首先我们要考虑到中年级小学生的特点，因材施教制定学习方法。创设良好的学习情景是进行写作教学的前提，老师可以利用板报、手抄报、剪贴画等辅助工具来进行学习情景的创设。中年级的学生阶段，正是思维逻辑发生转变的阶段。由原来的形象思维往抽象思维上的过渡，需要老师在这个时间段进行正确可行的指导。创设情景作为一个引导手段，实行办法有很多种。例如说我们前面提到的板报、手抄报、剪贴画等等 小学语文苏教版的教材中，三年级的作文题目有一个是《我的老家》，老师可以收集一些各地有特点的风景建筑的照片，张贴在教师的墙上或者分发给各个同学们轮流观赏，激发学生的写作兴趣。让小学生们在图像的视觉刺激下，勾勒出自己家乡的风景画。除此之外，多媒体也是一个可以好好利用的辅助工具，给同学们播放相关的视频、音频、图像、幻灯片等资料，都可以激起同学们写作的兴趣，当然，激发兴趣的前提是创设好情境，做好相关的引导工作 二、重视平时写作积累 重视生活中的积累可以丰富同学们写作时的素材，还可以培养同学们发现美的眼睛。中年级的小学生们，年龄尚小，在生活方面也没有经历过太多的事情。因此，在进行作文描写时往往不知道如何对事物进行描写，作文写得也不够丰富，内容缺乏真实感。这时我们需要做的就是重视平时的积累。注意积累的方法有很多种，在这里向大家介绍两种效率最高的方法――1.坚持记日记；2.坚持摘抄名篇佳句。这两种方法实行起来简单有效，对中年级小学生写作水平的提高有着莫大的帮助 四年级上册的佳句积累中，有很多可以运用在作文中的句子。例如与读书有关的句子：刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”。等等。这些句子流传时间久，且意义深远，如果中年级小学生可以在写作中加以运用，那么一定可以为作文增色不少。不管是什么方式的积累，需要的都是坚持。三天打鱼两天晒网，积累的东西再好也没有什么效果。在这个积累的阶段，老师要做好监督工作，将日常积累的任务布置下去，先强制性的让同学们去做，然后慢慢培养成习惯之后可以让同学们自主积累，自主写作。积累名篇佳句是如此，坚持写日记也是如此。任何与学习相关的事情，都需要坚持，坚持不一定会成功，但是不坚持一定不会成功 三、渗透学生写作技巧 中年级的作文教学应当根据同学们自身对写作的理解，一步一个脚印，循序渐进的进行。小学中年级阶段是一个过渡和转变的阶段，小学生们对于写作没有完整的定义，不知道如何运用写作技巧。此时，教师需要做的就是正确引导，点滴渗透。从原来的学写字、造句，到学写一段话、写作文，这是一个逐渐进步的过程。渗透学生的写作技巧，需要老师的实时讲解和督促。例如在小学生上交作文之后，老师找几个典型的例子向大家进行讲解，以此来渗透同学们的写作技巧 例如四年级的同学对玫瑰花的描写：我表姐的小花园里种了许多花，有海棠花、杏花、桃花……姹紫嫣红，它们迎着三月和熙的春风，徐徐摆动，有的含苞欲放，犹如一个害羞的小姑娘；有的绽放开来，热烈奔放……那白的纯洁高雅，紫的高贵张扬，黄的轻盈典雅……一朵朵，一串串，在春天绚丽多彩的阳光下竞相展示自己的曼妙的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的宠儿。这位同学对玫瑰花的观察细致入微，并且利用了拟人、比喻等修辞手法，将作