小学体育教学中激趣策略探析.docVIP

小学体育教学中的激趣策略探讨 　　体育课堂是学生进行系统体育学习与锻炼，提高身体素质，促进身心健康发展的重要场所，它对学生综合素养的提升具有不可忽视的重要作用。小学生处于成长的基础阶段，生理心理上的不成熟使其对教师教学方法的依赖性很强，其学习兴趣的高低一定程度上取决于体育教师的引导与培养。小学体育教学的开展要迎合小学生的体育兴趣与学习需求，增强教学的互动性与趣味性，提高学生的课堂主体地位，带给学生极致的情感和愉悦体验，保护学生的好奇心，延续学生的体育学习兴趣 一、小学生体育学习兴趣不高的原因 兴趣在孩子成长和身心发展过程中具有十分重要的作用，但目前由于受各种主客观因素的制约，小学生的体育学习兴趣普遍不高，究其原因，主要有以下几种：一是教师枯燥单调的体育教学模式不能激发学生兴趣，亟待优化与创新，教学内容选择陈旧，缺乏创新意识，不注重基于小学生的身心发展特点实施教学，挫伤了学生体育学习的信心，弱化了学生学习激情;二是教师在体育教学中对不同体育程度与性格的学生“一视同仁”，一些学生由于不适应教师的教学步伐逐渐失去学习兴趣;三是教师“教”与学生“学”之间缺乏行之有效的互动，不能鼓励学生树立积极正确的体育学习动机，不能正确引导学生理解体育运动的意义，很多学生上体育课完全是为了放松，学习态度既不诚恳，甚至破坏学生氛围，试想缺乏学习动机，何来学习兴趣 二、小学体育教学中激发学生兴趣的策略 1.创新体育教学方法，激发兴趣。为了适应时代的发展，小学体育教学方法应与时俱进，不断创新，朝着多元、高效、科学的方向迈进。小学生体育学习需求的多元化，促使教师不断更新教学理念，将学生的个性发展作为体育教学的中心，理论联系实际，尊重学生的个性差异，使体育教学更加人性和高效化，以达到推动学生身心全面发展的重大目标。故事情境教学法、游戏教学法、分层教学法、表现教学法、合作探究教学法、竞赛教学法等都是体育教学中常见的高效教学方法。例如，在进行综合体育训练时，教师可以先设定这样一个故事背景：懒羊羊被灰太狼抓了，喜羊羊带领小羊们马上开始了营救活动，但灰太狼说要想救懒羊羊，必须跳绳40下，短跑200米，然后接过红太狼递过来的接力棒才能顺利救下懒洋洋，如果你是喜羊羊，你能做到吗？这样的故事情节设置极大激发了学生的兴趣 2.巧用多媒体信息技术，点燃兴趣。随着信息多样化社会的到来，“多元”已经成为当今社会的代名词，“单一”“机械”等逐步被历史所淘汰，“丰富”“多元”应运而生。为了尽可能利用这个多元信息社会带来的资源与技术优势，在小学体育教学中巧用多媒体技术，点燃学生激情，激发学生兴趣、为体育课堂增添无限魅力很有必要。体育课堂知识的学习很重要，如何将枯燥的体育知识形象具体化，为学生营造图文并茂、声色俱全的体育课堂氛围是体育教师十分关注的话题。多媒体教学可以为学生展示海量的体育教学资源，极大丰富体育教学内容。例如，在学校组织的体育竞赛中，为了鼓舞学生士气，教师可以为学生播放关于其他学校体育竞赛的视频，实施情感教育，以此感化学生，激励其直面困难，克服困难，同时也提高了学生日常体育学习的激情 3.注重“因材施教”，延展兴趣。小学体育教学最忌“一视同仁”“生搬硬套”，对不同身体素质、体育知识和体育技能的同学采用“一刀切”的教学模式，教学目标和教学内容的一致性使不同程度的学生叫苦连天，兴趣被严重挫伤。因此，教师在培养学生的体育技能时，不能盲目随意，要基于教学任务和教学对象的实际情况，以学生的学习需求和未来发展为出发点，制定适合不同学生发展的科学教学计划，做到尊重学生的个体差异性，因材施教。教学目标的设置要基于学生的实际情况，目标不宜过大，挫伤学生积极性，也不宜过小，使学生丧失挑战性。例如，在跳绳的体育运动中，针对身体素质好、灵活度好的学生，教师可以布置相对较高的训练目标，对于身体素质差，灵活性差的可以适当降低训练目标 4.善用激励性评价措施，保护兴趣。小学生独特的生理和心理特征使其更渴望得到他人的鼓励和认可，教师一个鼓励的眼神、一个激励的微笑和一个关怀的动作都能让学生激动很久，因此，教师要抓住孩子的这一心理特征，在小学体育教学中善用激励性评价措施，保护学生的学习兴趣与好奇心，使学生永葆学习激情。例如，在“手脚并用爬垂直竿（绳）”的体育锻炼中，一些学生由于某些动作掌握不到位，产生自卑心理，或者在攀爬中知难而退。针对这种情况，教师要善于运用激励性语言提升学生自信心。如“加油，你是最棒的！”“迈开第一步，你就赢了！”“老师看好你哦，这里你可以这样做……”等语言可以保护学生的学习兴趣，提高学习效率 综上所述，在学生未来身心发展过程中，小学体育教育将起着愈发重要的作用，这对小学体育教学提出了更加严苛的要求，而提高学生学习兴趣，构建小学体育高效课堂是时代发展和教育