小学英语口语教学策略探讨..docVIP

小学英语口语教学策略探究 　　摘 要： 随着素质教育的不断推进，新课程标准之于英语课程明确指出，要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，应新课程标准的要求，口语是小学英语课程的重要组成部分，同时英语作为一门语言性质科目，更应该注重培养学生的口语能力。作者将结合自身的教学实践，对小学英语口语部分的教学方法提出策略 关键词： 小学英语 口语教学 策略 随着时代的不断发展及国际交流的日益频繁，学习英语已经不单单局限于考试的范畴，英语更注重听、说、读、写等实践应用性质的能力逐渐成为社会的主流需求。同时新课程标准明确指出，要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，本文将针对这四项技能中的“说”展开相关研究，对小学英语口语教学的策略展开阐述 一、坚持使用英语授课，形成良好的语言环境 在英语教学中，使用“外教”教学逐渐成为一种趋势，归根结底，外教教授英语与中国教师最大的区别在于形成的语言环境不同。在小学英语课堂中，由于小学生的英语课程才刚刚开始，因此很多教师在课堂中为了便于教学，也为了提高教学效率，常常大量使用汉语教学语言。这样一开始看似提高了教学效率，但是却没有形成良好的英语语言环境，这样不利于学生口语的学习和进步。因此，在英语课堂中，教师应尽可能使用简单、明了的英语教学语言，为学生创造良好的语言环境，使学生耳濡目染养成听说的好习惯 例如在给学生发出指令时，可多用“Read after me”，“Look at your books”，“Look at the blackboard”等简洁的英语指令，在学生回答问题后可多使用“Good/Great”等对学生进行鼓励。除此之外，当遇到较复杂的指令，教师可以充分利用身体语言、多媒体设备等对指令进行生动的指令，确定学生能够正确理解教师的英语教学用语 二、增加课堂提问环节，鼓励学生开口说英语 随着新课程的不断改革，学生逐渐成为课堂的主体，因此在小学英语课堂教学中，教师应加强与学生的互动，增强学生在课堂的整体参与程度。通过了解发现，很多学生的英语口语不好，是因为他们已经形成自尊心，担心自己开口说错被老师批评、被同学嘲笑。这时就需要教师在课堂中增加课堂提问环节，“强制”学生开口说英语，无论学生说得好坏，教师都应怀着宽容、鼓励的心态，让学生在一次次开口锻炼中赢得自信，逐渐敢于说英语 例如在讲解“My family”时，教师可以让学生提前准备家庭成员的照片，让学生先分小组分别介绍自己的家庭成员，练习“This is my mother.This is my father.”等英语句式，然后挑选几名学生在课堂上拿照片向全班学生介绍自己的家庭成员。通过这种方式，可以鼓励学生在教师、同学面开口说英语，同时可以让学生有效巩固课堂教学内容 三、充分利用教材内容，夯实课堂口语训练 在英语教材中，有很多课文、习题可以设计相应的口语练习。因此在英语课堂中，教师应充分利用教材内容，将其设计成课堂口语练习，让学生得到夯实的口语训练 例如在讲解“My dreams”时，在“Story time”这一环节，向学生提问梦想，教师在引导学生朗诵课文后，可以让学生对课文的内容进行复述，即这些学生有哪些梦想，同时提问：“What do you want to be in the future？”在“Fun time”环节，教师可以让学生展开自主调查，通过用英语口语采访的方式，向身边的朋友进行提问，完成课堂练习。在“Checkout”环节的“Think and write”部分，可以让学生根据自己的梦想进行书写，然后在写完后让学生与同桌结成小组，互相朗读并分析自己的梦想。通过上述内容发现其实在教材中有很多内容和练习可以让学生进行有效的口语练习，因此在日常教学中，教师一定要充分利用教材内容，让学生的口语训练得到切实的锻炼和提高 四、开展丰富课外活动，拓展学生英语口语能力 对于英语口语的练习而言，其并不是一蹴而就的，需要学生在循序渐进的学习和日积月累中不断进步。然而对于英语口语练习而言，课堂的时间是远远不够的，这就需要教师积极开展丰富的课外活动，拓展学生的英语口语能力 例如教师可以定期举行英语朗诵比赛、英语歌曲比赛，这些活动不仅可以激发学生的热情，提高学生的参与程度，还可以让学生的口语得到极大的锻炼。同时教师可以将英语活动与班会相结合，通过班会举行英语话剧表演等活动，让英语口语融入学生的日常学习和生活。除此之外，教师还可以充分利用资源，在班级设置英语角，让学生有更充足的英语学习环境 综上所述，本文从坚持使用英语授课，形成良好的语言环境；增加课堂提问环节，鼓励学生开口说英语；充分利用教材内容，