小学语文创新教育实操性探微..docVIP

小学语文创新教育实操性探微 　　【摘 要】创新教育是当今教育的主旋律。小学语文教学理应成为创新教育的主阵地。小学生作为创新的主体，在新型的师生关系中张扬天性，奠定创新的基础;教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生的奇思妙想;要充分挖掘教材中的创新资源，并且能够走出教室，在实践中锻炼学生的创新能力，促进学生的全面发展 【关键词】创新;主旋律;主体地位;奇思妙想;资源;实践 二十年多前，江泽民同志提出了“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”的重大命题，时光飞逝，而今，“创新”已成为社会最为关注和着力的方向之一，创新教育也已成为了当今教育的主旋律。小学语文是一门重要的基础学科，在创新教育方面，它有着其他学科无法比拟的优势，因此如何立足于这门学科的实际，把握特点，抓住契机，顺应创新教育的大势，如何开展创新教学、培养创新人才既是迫在眉睫的研究课题，也是时代赋予我们教师的重任。那么。怎样有效的开展创新教学，从而激发学生的创造性思维，培养出社会需求的合格人才呢？ 一、树立学生的主体地位，创建新型的师生关系 小学生的年龄、心智、身体等特点，就注定了他们在学校这样的大环境中的盲从与焦虑。因此，落实好新课程标准指出的“学生是学习的主体”“学生是语文学习的主人”，实现“以教师为辅导，学生为主体”的目标，需要我们教师做的工作还有很多。教师要摒弃那种传统的师道尊严，放下架子，降低身份，让孩子们逐渐意识到他们不是嗷嗷待哺、人云亦云的被动接受者，而是有独立思想，能够和老师平等交流的对话者。教学过程是师生交往和发展的活动过程，和谐平等的师生关系是提高教学质量的前提。教师只有把自己摆在与学生人格平等的地位上才能赢得学生的信任。教学中，教师要热爱所有的学生，尊重个体，真诚交流，和学生实现零距离接触，努力使生与生、师与生融为一体。这样，才能让学生真正成为学习的主人，才能大胆质疑，积极求索，最大化的激发孩子畅想好奇的天性，为创新教学奠定基础 二、善于激发学习兴趣，鼓励学生奇思妙想 兴趣是最好的老师。小学教育是“育根”的教育。记得唐代政治家魏征曾写下这样的话：“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源”。小学阶段的学习，关系到孩子的一生。苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。因此，我们理应珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。小学教师比教学更重要的使命，就是要使学习成为孩子们感兴趣的事情，增强孩子的信心，使他们获得鼓舞，让他们意识到：学习是件充满乐趣、能充实自己、伟大自己的事情，从而自觉的建立起对学习的兴趣。在教学过程中，善于调动学生的学习激情，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。彻底摒弃过去的那种“一言堂”“填鸭式”的教学方法。对学习吃力的学生，更要多多关注，尊重他们的人格，发现其长处，激励其上进，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。对偶发的孩子天性中的奇思妙想，要给予肯定和鼓励。这样，学生才能放下包袱，在课堂上才敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中才能产生和谐的共鸣，学生的学习兴趣和学习效率自然会得以提高 三、挖掘教材中的创新资源，培养学生创新意识 创新意识的培养不是刻意为之的行为，而是灵光乍现的神来之笔，是妙手偶得之。教师在其中起着穿针引线、润物无声的引领作用。在小学语文课本中蕴含着丰富的创新资源，只要我们老师善于发现，并加以处理，它们都会成为训练学生创新能力的材料。我们非常熟悉的司马光砸缸、曹冲称象等都是这方面典型的例子。老师在教学时，要善于引领学生挖掘其中的创新因素，指导学生讨论：当你遇到类似的问题，你会怎么做？司马光和曹冲的办法是不是最好的？从这些故事中你学到了什么？教师若能在教学中提炼出这些问题，发现故事中的创新因子，就能让学生从传统的定向思维的瓶颈中走出来，这样，既激发了学习兴趣，更在孩子心里播撒下创新的种子。同时，在对教材的处理上，教师不妨少一点“死抠课本”，多一点“见异思迁”，引导学生质疑求解，指导学生触类旁通，让教材、课堂、学生都“活起来”。总之，教材给我们提供了知识的土壤，生根发芽、开枝散叶成长起来的应是孩子们的富有个性特色的新理解、新创意 四、拓宽创新渠道，开展课外实践活动 小学生的天性自由，兴趣广泛，课外实践活动是课堂教学的延伸和补充。开展丰富多彩的创新性课外活动，不仅能让孩子们学到课本上没有的知识，更能拓展他们的视野，丰富他们的阅历，激发他们创新的灵感和欲望。因此，我们首先要充分利用校内资源，不管是校内的读书角、图书室，还是老师的读书推介，通过各种形式，满足同学们对知识的渴求，解决或验证自己学习中的疑问。其次，要引领学生走出校园，古人云“读万卷书，行万里路”，就是因为