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《作为生物的社会》教学课件 设计制作：安徽桐城中学 陶淑文 2007年6月 我们先来看  一段影片吧！ 刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）——一个生物学观察者 美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。 （1913—1994） 一、整 体 感 知  蚁冢(zhǒng) 蜂窠(kē) 巴不得(de) 着(zháo)魔 毗(pí)邻 阈(yù)值 胚(pēi )细胞 模(mó)型 蹩(bié)脚 拱券(xuàn) 给下列的字注音: 问题一： 作者观察的几种生物（主要的），它们密集时有哪些行为？ 一、整 体 感 知 几种动物行为 举例： 1、蚂蚁：建造蚁丘 2、白蚁：建筑拱券 3、蜜蜂：营建蜂窠 自动分群 …… 一、整 体 感 知 二、重 点 感 悟 问题二： 作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？ 问题三： 作者谈论生物的社会性， 有什么深意吗？ 二、重 点 感 悟 问题四： 作者为了表达自己的观点， 主要运用了哪些论证方法？ 二、重 点 感 悟 二、重 点 感 悟 问题二： 作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答) 生物 蚂蚁 白蚁 蜜蜂 粘菌 …… 个体 群 体 ……不会有什么思想 具有高度的组织性和协调性 整个群体组成“巨大生物” 是庞大动物体中细胞样的成分 群体变大时，其智慧似乎也随之增加 互相依存、互相联系、同步活动 具有社会性 二、重 点 感 悟 作者所要表达的观点 （1） “多个单独的动物 合并成一个生物”； （2）自然界中的许多小生物在集体行动中 跟人一样，具有社会性。 二、重 点 感 悟 问题三： 作者谈论生物的社会性， 有什么深意吗？ ( 重点品读第3、4段及最后一段) 二、重 点 感 悟 作者谈论生物的社会性的深意： ——不是为了证明其他生物比人类更高明， 而是为了反思人类行为。 人类自以为优越于其他生灵， 但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是 物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 二、重 点 感 悟 警醒人类不要盲目自大， 要认识到自身的生存危机。 问题四： 作者为了表达自己的观点， 主要运用了哪些论证方法？ 二、重 点 感 悟 主要论述方法： 1、对比 （ 生物的）个体 群体 ——肯定群体的智慧 2、类比 动物 人类 ——论述他们之间具有共同性 二、重 点 感 悟 三、美点鉴赏 问题五： 这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？ （请选取你较喜欢的语句， 读一读，品一品，说一说） 语 言 特 色 1、精确