江苏省江阴市成化高级中学高考语文专项复习复杂记叙文的写作课件.pptVIP

第三“味”：小说味 小说味，就是高中记叙文要有适当的虚构。 高中记叙文可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。 只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。 * 实例 再看一看《世纪金榜》记叙文专题部分的4篇作文； 看一看故事的设计； 看一看语言的表述； 看一看结构的安排； 看一看议论的点睛； 看一看思想的蕴藉； 品一品“哲理味”“散文味”“小说味”。 * 本次作文训练 创作由模仿(非抄袭)始，升华由反思开始 寒假试卷8：“推开虚掩的那扇门” 要求：（1）记叙文，800字。 （2）写出点情节，写出点思想，写出点情感。 （3）注意第一次记叙文的失误。 * 作文批阅说明: A等：字数满足；内容紧扣“牵动我心的声音”；主题鲜明；人、事叙得清；记叙议论比重分得明；情感真挚；有亮点； B等：字数满足；内容紧扣“牵动我心的声音”；其余部分有欠缺； C等：内容基本扣合“牵动我心的声音”；基本符合记叙文要求； D等：内容脱离主题，不符合记叙文要求；或其他原因； * . 作文问题归结 审题错误：不写声音；不写打动心灵的声音； 记叙描写与议论抒情的比例失衡；文体错误； 主题渗透较虚，明确点题较少； 叙述较多，描写较少，缺乏生动性； 直接铺叙较多，“曲折”较少，不够引人； 主题较为肤浅，不够深刻； 语言表述一般，大白话较多，缺少“散文味” 字数不足 * 风雨娘亲声 一连几天的绵绵细雨，夹杂着风的呼啸声，秋意忽然间弥漫了整个校园。 秋雨打在椰树枝上，顺着光滑的枝叶一滴一滴，最后渗入泥土。那里，没有雨打屋檐的“啪啪”声，却是“沙沙、沙沙”，轻细而温柔。秋风在椰树枝间穿梭，枝条舞动着，伴着“呼呼”的音律。这一切的声音在经历了燥热的夏季后，听来凉爽而湿润，如听一只久违而又让人思念的曲子，美丽迷人，让人心潮澎湃…… 站在教室，远处的白水塘淹没在一片乳白色的背景中，想，家门口的那座山头也该是这样的吧！ 也是这样的风雨中，教室门口出现一个熟悉的身影。“这两天不冷吧?我给你送了几件衣服。食堂的菜单调，我杀了个鸡给你带来了。初三了，该补补。牛奶喝完了吗？我又买了一箱，这一次是你最喜欢喝的那种……”顶着一头的水珠，妈妈不停地唠叨着，而我也早已习惯了，不需要做任何回答，此刻只需回归一个小女儿娇憨的本色，细听这连珠炮似的声音。哦，母亲的唠叨声，装满情，溢满爱…… 短暂的相逢就像别离的序幕，为我卸掉一身的物资后，妈妈撑着伞，越走越远，渐渐淡出我的视野，风声“呼呼”，雨声“嗒嗒”，和着母亲脚步的“滴答”声，交汇成一首美妙的配乐诗，美丽而温馨。 * . 雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越发厚重，又想，家门口的那座山头也该是这样的吧！ 我仿佛听见风雨声中的老屋里传来的那段对话声：“一场秋雨一场凉啊，我还是趁早织毛衣吧！”“为什么不买一件呢？织起来很费时间的，你膀子又经常痛。”“织的暖和，我女儿最怕冷了，又会感冒，一感冒十几天，太难受了。” 这段对话讲了一年又一年，我便平平安安、健健康康过了一年又一年。在我听来这是人世间最美的声音，那个被称作“妈妈”的人为这一个称呼付出了我承载不起的辛劳和牵挂，并且还将继续…… 雨声隆隆，牵动重重。 几天前读到一篇文章，题目叫《落叶是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“儿行千里母担忧”是天下的公理，“子欲养而亲不待”却是为人子的在人世间最大的遗憾和痛苦。雨还在下，我忙掏出小灵通拨通家里的电话“嘟——嘟——嘟——”“女儿呀，我是妈——”秋雨里，那山里传来的声音，在我听来，是那样的温暖、那样的悦耳。 原来这就是牵动我心的声音。 * 复杂记叙文的写作 * . 【实用兵法】 写“标准的记叙文”，把握三个词： 故事、思想、描写 * 故事 1.“故事”就是“出事了”。 要写好这事，要考虑好以下几个方面： （1）选材料 （2）定基调 （3）理线索 * 思想 “思想”渗在“故事”中。 “讲故事”不是为了好玩，是为了表达一种情绪、一个思想。 ——“说事”是为了“说理”；而且，它比起单纯的说理，更有生动、形象的魅力。 ——“思想” 是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。 * 具体做法 （1）对关键部分进行具体的叙述、描写。 选取“关键部分”的标准