析论香港小学中国语文科教师为学生准备「全港性系统评估」.PDFVIP

析論香港小學中國語文科教師為學生準備「全港性系統評估」（TSA）的策略 析論香港小學中國語文科教師為學生準 備「全港性系統評估」（TSA）的策略 廖佩莉 香港教育㈻院㆗文㈻系助理教授 摘 要 香港「全港性系統評估」的主要目的是協助學校管理階層了解學生在 主要學習階段（小三、小六及中三）完結時，於中、英、數三科基本能力的 整體表現，藉以檢視學生的水準，從而改善教學和優化課程設計。同時政府 可為有需要的學校提供支援以及檢核教育政策執行的成效。教師運用不同的 策略為學生準備「全港性系統評估」，希望學生能獲得良好的成績。因此， 本研究主要是探討小學中文科教師為學生準備應付「全港性系統評估」的策 略與教師對所用策略的意見。 本研究採用定量研究（ ）和定性研究（ Quantitative Approach Qualitative ）兩種研究方式。定量研究是採用問卷調查方式，共派發 份 Approach 90 問卷；定性研究是採用與教師面談方式，受訪者共 位。研究發現教師採用 6 的應試策略是受到「倒流效應」的影響，他們為學生準備應試的策略很注重 幫助學生熟習一些應試技巧，包括請學生購買坊間出版的「全港性系統 評估」練習和補課，幫助學生操練試題。他們甚至在校內考試的內容和形 式設計上盡量貼近「全港性系統評估」的模式。可是教師比較忽略考完試後 的跟進策略，例如就個別學校的報告，分析學生表現，修訂課程和改善教學， 這似乎有失當局提出「全港性系統評估」的原意。本文最後的總結提出了一 些建議，希望校長和教師能得到 發。 啓 關鍵詞：全港性系統評估、倒流效應、促進學習 教育研究與發展期刊（第五卷第四期） 2009.12 109 Journal of Educational Research and Development 析論香港小學中國語文科教師為學生準備「全港性系統評估」（TSA）的策略 Discuss the Strategies Used by Hong Kong Primary Chinese Language Teachers Helping Students to Deal with Territory- wide System Assessment (TSA) Pui-Lee Liu Assistant Professor, Chinese Department, The Hong Kong Institute of Education Abstract The main aim of Territory-wide System Assessment (TSA) is to help the school administrators to have a clear understanding their students’ standard in Chinese Language, English Language and Mathematics at the level of primary 3, primary 6 and secondary 3 so that they can evaluate their school effectiveness so as to improve the school curriculum