江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册第13课《中秋咏月诗词三首》教学案无答案 苏教版.docVIP

中秋咏月诗词三首 一、教材与学情分析 三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。学生借助词典和课文注释，大体可读懂课文。在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，从而了解诗的内涵美，然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言。在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味。 四、课型:讲读课 五、教学设想 课前认真预习课文，通过查字典和参照课文注释的方法，初步理解课文并熟读成诵。 六、授课时间：一课时 七、导学过程 （一）.导入 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。 （二）导学 1、知识结构 （1）作者及写作背景 《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。 《水调歌头》，作者苏轼，宋代人。作这首词时已４１岁，为密州（现代的山东诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。 《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。 （2）掌握一些词语 　十五夜：中秋的晚上。　 地白：指月光满地。 栖（qī）：鸟停在树上。 　把酒：端起酒杯。把：持，握。 宫阙：宫殿。 不胜：承受不了。 　转、低：这里是对月光的动态描写。 绮：念qǐ 婵娟：美女之称。一说形态美好的样子，这里指月亮。 　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。 （3）诗词赏析 《十五夜望月》赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。 　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\冷露无声湿桂花\的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\秋思\必然是最浓挚的。 　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 《水调歌头》赏析 上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。 下阕：月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝愿。 （三）总结:学习这三首诗词可从整体感知的基础上通过朗读来加强品味。朗读时要处理好语速、语调、语气，试着读出作者在其中的意味。最后达到熟读成诵。这也是学习诗词的一种最好的方法。课后还可以收集一些其他的咏月名句背一背。 二.质疑提问 《十五夜望月》 1、“冷露”一词中的“冷”怎么理解？ 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 《水调歌头》 1、“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间。 2、作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？ 3、苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？ 　　《我的思念是圆的》 1、诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，你会想起什么？ 2、“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？ 三．检测评价 （一）《十五夜望月》 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 （二）《水调歌头》 1、注音 树栖（ ）鸦 宫阙（ ） 琼（ ）楼玉宇 无眠（ ） 绮（ ） 婵（ ）娟 2、根据词的上阕，发挥想象，描绘一下你心目中的“天上宫阙”的美景。（150字左右） 3、试着各用４个字归纳上下阕的主要内容：　　　　　　，　　　　　。 4、“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的佳句，你能说说此句表达了苏轼的什么感情吗？（提示：参考书下注释思考，这种感情难道仅仅是对子由一人的吗？） 5、试一试，填出下列诗句。 ⑴海上升明月， 。（唐 张九龄《望月怀远》） ⑵月出惊山鸟，