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探讨PBL模式应用于地方高校教学模式改革需思考的问题 　　[摘 要]在人才培养过程中，如何培养满足企事业等用人单位与社会对人才的需求，是目前高校，尤其是地方高校对人才培养模式需要进行探讨与思考的重要课题之一。论文根据广东地方特色与给排水专业的特点，探讨基于问题为导向的PBL模式与传统模式相结合用于教学改革的创新人才培养方法与思路，提出了PBL模式应用于地方高校教学模式改革需思考的问题 [关键词]PBL模式 地方高校 给排水专业 教学改革 人才培养模式 [中图分类号] TU244.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0054-02 随着各个院校对人才培养模式的优化，以及与企业进行产、学、研合作的深入，高校是否具有长远的目光，采用先进的教学模式与人才培养方案，使培养的学生能更适应用人单位与社会的需求，对毕业生在社会各个相关领域是否受欢迎将起到决定性的作用。阿尔堡大学PBL（Problem Based Learning，基于问题式教学）模式在不同国家不同高校的成功应用为高校提供了新的人才培养思路。[1] [2] [3] [4] [5] [6] 一、PBL教学模式的特点 PBL人才培养模式是一种教学策略或教学方式， 它强调把学习设置到相关背景的、有意义的问题情境中。通过让学习者组织团队、合作解决实际生活中的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识。促进学习者形成批判性思维，获得自主学习与协作学习的技能以及高效解决问题的能力 PBL教学模式源于医学界，后来被发展应用于不同学科的教学中，形成具有特色的阿尔堡大学PBL教学模式。这一教学模式与传统教学模式相比，具有一定的创新优势 （一）教与学的针对性更强 目前的大学教育，教师和学生往往花了大量的精力和时间，却在工作后发现很多东西并没有多大的效用。PBL模式以解决实际问题为导向，制订教学计划，引导学生在理论和实践中探索如何解决问题，增强了教学的针对性与学生学习的主动性 （二）提高了学生的社会适应性 PBL教学模式要求学生以团队的形式到实践中锻炼，应用所学知识，解决实际问题。这种经历使学生在毕业之后能很快适应社会 （三）增加了科研、教学、实践的互动性 以实践中的问题为导向制订教学计划和教学内容，指导学生帮助企业解决实际问题。这在一定程度上打破了大学与社会之间的往来壁垒，教师在整个教学过程中可以更多地了解社会，洞察相关学科的发展方向，使其研究成果更具有社会效用 二、PBL人才培养模式对地方高校专业教学的启发 PBL人才培养模式告诉我们，在传统教学思想中，教师“知识的传授者”的角色已经不适应新时代探索性学习的要求。PBL教学法是一种崭新的教育理念。对带教教师提出了更高的要求。与传统的教学方法相比，教师的作用不再是我讲你听，我动手你观摩，而是放手让学生去亲自实践。为使学生了解实际工作中如何解决随时遇到的问题，激发学生对这门学科产生兴趣的重任，达到授之以渔的目的，带教教师就要积极转变角色，适应PBL教学法对教师的要求。因此，为了适应新形势对地方高校教学改革的要求，PBL人才培养模式宜与地方高校特色与专业教学的要求结合进行 （一）广东工业大学给排水专业的地方特色 广东工业大学是广东省最早成立给排水工程本科专业的学校。广东作为经济大省，农村城市化建设最突出，经济发展异常迅猛，国民生产总值等经济指标在国内一直名列前茅，各大建设公司、各类设计院、各类材料设备生产企业、水务集团等单位规模在不断扩大，效益很好，对人才的需求相当旺盛。给排水工程专业毕业生的就业前景非常乐观，每届毕业生实际就业率达100%。目前，95%的毕业生已经分布在广东省各个大中小企事业单位，并发挥着骨干人才的作用。但美中不足的是，部分毕业生刚刚踏入社会时，动手能力与应用能力仍然不能满足企业对人才能力的要求。而且，随着各个院校对人才培养模式的优化，以及与企业进行产、学、研合作的深入，高校必须具有长远的目光，使自己培养的学生能更适应用人单位与社会的需求 （二）PBL模式对地方高校给排水专业人才培养的启发 结合阿尔堡PBL人才培养模式特点与广东经济发展特点，给排水本科专业应该重点培养学生的实际操作能力。应加强城市水质与水务工程、建筑水科学与消防工程等各专业方向在工艺设计、施工技术、运营管理及技术咨询服务等相关基础知识和专业技能的培养，增加专业技能训练和实习，增加专业课程设计工作量与深度，有针对性地建立一批产学研实习基地，如各类设计研究院、净水厂、设备及管材生产厂家、建筑安装集团、技术咨询公司等，使师生与社会零距离接触，实践教学活动更系统、更深入、更具体、更实用 （三）PBL模式宜与传统教学方法相结合 诚然，学习阿尔堡P