江苏省连云港市灌云县伊芦中学八年级语文上册16 小石潭记第1课时教学案 苏教版.docVIP

16 小石潭记 年级 八 学科 语文 执笔 审核 课题 16 小石潭记 课型 新授 章节 1∕2 备课时间 学 习 目 标 1.积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。 2.了解作者及文体。 3.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。 4.背诵课文。 重 点 难 点 1.背诵课文。 2.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。 3.体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。 教 学 过 程 一、导语设计 设计(一) 请同学们背诵《江雪》这首诗。(学生背)它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的散文《小石潭记》同样体现了这种独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 设计(二) 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元，今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 二、作者及文体简介 教师分发文字资料，资料内容如下： 柳宗元(773~819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。 柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。 三、朗读课文，整体感知文意 1.多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声屏播放课文录音。 学生边听录音边看画面，初步感知课文。 教师提示一些字词的读音。 (多媒体显示) (1)隔篁(ｈｕáｎɡ)竹 水尤清冽(ｌｉè) 卷石底以出(ｑｕáｎ) 为坻(ｃｈí) 佁然不动(ｙí) 往来翕忽(ｘī) 俶尔远逝(ｃｈù) 犬牙差互(ｃī) 悄怆幽邃(ｑｉǎｏ ｓｕì) 寂寥(ｌｉáｏ) 龚古(ɡōｎɡ) 恕己(ｓｈù) (2)掌握下列多音字。 差 悄 卷 蔓 2.学生大声读课文，教师可提示学生注意语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 3.学生复听一次录音，感受朗读者语调的变化。 四、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 1.学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时画出疑难的词句。 教师分发文字资料，帮助学生积累词语。 资料内容如下： (1)解释下列词语。 篁竹：成林的竹子。 为坻：成为水中的高地。 佁然：静止不动、愣住的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷。 幽邃：幽深极了。 (2)一词多义 (3)古今异义 乃记之而去(古，离开；今，前往) 佁然(古，静止不动的样子；今，痴呆或深思的样子) 小生(古，年轻人；今，戏曲艺术中的一种角色) (4)判断“若”“似”“如”三个词的用法，它们都可以用来打比方，但有时不一定是打比方。试辨析下面哪些是，哪些不是。 闻水声，如鸣珮环 皆若空游无所依 似与游者相乐 天涯若比邻 (5)难句翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 斗折蛇行，明灭可见：(小溪)曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。 凄神寒骨，悄怆幽邃：不觉心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 2.学生以小组为单位，依照“读文——释词——译句”的步骤进行讨论学习，共同解答小组成员的疑难问题。教师巡视各组，适时给予必要的点拨引导。 五、理清背诵思路，指导学生背诵 教师提示：根据文章内容，想象小石潭及其周围的自然景致，把握各段写景的重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 学生分五组交流，每组负责一个语段，各组选一个代表面向全班交流。 1.学生明确：第一段，发现小石潭及小石潭周围的景物。作者采用移步换景的手法，在移动变换中引导我们去领略沿途各种不同的景致。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音，清脆悦耳，犹如玉珮玉环相互撞击时发出的声响。“伐竹取道，下见小潭。”在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见