新课程下农村初中数学教学探讨..docVIP

新课程下农村初中数学教学探究 　　摘 要：随着软实力竞争不断加剧，教育事业成为国家发展的重点对象，教育事业中农村教育更值得教育界关注，农村人口基数多，教育知识水平落后，对知识学习的重视度不高。农村教学中，学生数学学习往往是所学学科中掌握较为困难的学科，数学学习要求多，需要学生基本功扎实，头脑灵活，善于转变思维，反应能力快，勤动手动笔，这些条件往往成为农村学生学习数学的主观障碍，客观方面辅导书缺乏、练习题设置不足等，不论从硬件设施到人员配置再到学生自身学习方面都存在很多值得探究改进的问题。通过探究农村学生数学学习遇到的问题探究解决对策，以期为农村数学教育提供可行性建议 关键词：农村教育；初中数学；问题；对策 一、农村数学教学现状 1.数学课堂教学气氛差 在日常教学中，我们发现学生对数学的兴趣不大，教师在上课过程中学生没有互动，教师提问学生踊跃性小，从上课开始学生就处于被动学习状态，教师让记板书才记，字迹潦草，内容简单，应付了事。教师提问时学生不思考，不主动举手回答问题，叫起来的学生直接说不会没有动脑过程，教师让小组讨论时教室嘈杂多是聊闲话，这些现象是严重影响教师课堂教学和学生学习效率的 2.作业完成质量差 除了课堂学生表现的消极外，数学作业完成情况也不理想，教师在作业批阅过程发现学生缺题漏题现象，很多学生解释为不会做，字迹潦草，书面不整洁，计算粗心，公式过程不完整，整体来说会做的做错，不会做的不问，能不写的就不写，能简单的就简单。更为严重的是还有抄袭现象，两本作业答案相似错误相同。这些问题表明学生学习态度不端正，影响了学生数学学习效率的提高 二、现状成因 1.农村数学学习重视度低 由于地理位置和生活环境的影响，有些农村家庭对知识重要程度意识薄弱，对数学学习的重视度不高，很多家长送孩子上学的目的不明确，认为孩子学得怎样都可以，以后和自己一样自己也能养活自己，起不到督促监督作用，不重视孩子学业成绩，导致孩子自身也认为学习好坏是不重要的；还有些家长有意识让自己孩子好好学习，但是心有余而力不足，自身知识储备不足，在孩子遇到问题时没有办法帮助，只能干着急 2.学生基本功薄弱，兴趣不足 导致这些问题出现的原因很大程度是学生自身，农村教学中学习内容较浅，做题不足，与城市学校比缺少更多可以利用的资源，学生爱玩，反应能力差，从小对这方面的训练少，导致学生在学习过程中没有基础，学习根基没有打牢是建不起摩天大楼的，导致孩子成绩不理想，缺少信心，失去学习动力 3.学生学习方式欠缺 很多孩子想学不会学，这是由于没有找到适合自己的学习方式，没有适合自己的学习方式，学习多刻苦都无济于事，比如，孩子看起来很认真，天天做题，但是不会总结自己做的题，错题不会整理，只一味追求数量，忽视质量，又如，我们经常看到孩子自己安静地看书，但是半天看不了多少分心走神，这都是孩子没有适合自己的高效学习方式 三、对策意见 1.普及数学学习的重要性 一个人的改变要从个人意识下手，初中生学习兴趣不足，数学基本功差多是因为学习意识不足，教师应当加强数学学习意识，普及学习的重要性，这种普及不仅针对学生，还应当针对家长。比如，教师可以开一次以数学影响我们的生活为主题的学生家长共同参与的家长会，宣传数学在我们生活中的重要程度 2.教师引导学生寻找学习方式 初中学习主要培养学生正确的学习习惯，帮助学生找到适合自己的学习方式，为今后的继续教育打下基础，教师的任务不仅是教会学生知识，还应当教会学生如何学习，以什么学习态度学习。初中数学教学过程中教师应当分析数学学习的特点，进行正确引导。比如，数学学习做题、改错、总结这一流程很重要，每一个环节如何做都应当培养学生，教师可以让学生准备错题本，细致地告诉学生错题本以什么格式书写，怎样使用，怎样总结，一开始要时常督促，等学生体会到其重要性时就培养出一种习惯和方式 3.利用多媒体提高学生的学习兴趣 目前农村中学都有班班通和多媒体等先进设备，这些设备的配置有利于农村教师与城市教师一样通过互联网等高科技手段进行信息的接收和传递，并且对于农村学生来说，多媒体对于他们是新颖的，学生对多媒体教学体验是持有好奇心理的，教师可以利用学生对多媒体等先进设备的好奇提高学生的数学学习兴趣。比如，教师在讲几何图形的变化时，传统教学教师需要准备各种图形，还很费事，有了多媒体，教师可以将图形变化清晰明了地展现在屏幕上，让学生观看。这种形式既为教师上课提供更多教学时间，又可以吸引学生学习兴趣 综上所述，农村初中数学教学还存在很多问题，这些问题大多和农村生活现状、家庭意识有关，教师应当有针对性地对这些问题进行分析处理，希望通过本次的探究对解决农村初中数学教学中遇到的问题有所帮助