培养良好的思维品质是提高写作能力的当务之急.docVIP

培养良好的思维品质是提高写作能力的当务之急 常听家长抱怨：自己的孩子平时读书挺多、见识挺广，可为什么一写作文，不是挤牙膏就是榨芝麻，弄出的一点劳什子，不是无病呻吟就是陈芝麻烂谷子。也常听老师感叹：中学生有了一些生活经历，获得了一些知识信息，按说写上一篇作文没有多大问题，可作文堂上，学生如赶鸭子上架，痛苦之状、无奈之感让人好生可笑。 原因何在？长期以来作文教学模式重理论轻实践、重知识轻训练、重语言轻思维之弊漠视了学生这一鲜活的写作主体，忽视了思维这一紧要的写作要素，催生了生活与读书本末混淆、学生与教师主客错位的怪胎。阅读固然有利于作文，但阅读水平高并不一定写作水平就高，阅读能力要转化为写作能力，这中间有一道重要的工序，即思维能力。阅读是吸收语言、领会思想的过程，写作是运用语言、锤炼思想的过程。 叶圣陶先生说：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练”，思维能力提高了，对事物就有敏锐的捕捉力、洞察力，还怕没有思想、没有见解、没有创意？中学生语言能力的培养经过多年的学校训练已初具表达通顺的能力，此时更应凸显思维训练。语言跟着思维走，我们常常有这样的体会：思想一成熟，语言表达也自然顺畅；没有明晰的思想，语言表达就受阻。 再者，注重良好思维能力的培养也切合当前高考作文考查既注意语言表达的优劣，更注重思想观点、情感内容的高下的标准。故此我认为，当前中学生尤其是高中生，提高作文能力最紧要的是提升思维能力、培养良好的思维品质。下面略陈自己这方面的点滴做法与体会。 一、重实践、激兴趣，给学生一对操曲晓声的“顺风耳”。 书本不是学生的全部世界，生活才是学生最好的书本。强调学生与生活的零距离，才有“操千曲而后晓声”的能力；重视书本与实践的面对面，方有“操千剑而后识器”的本领；只有对生活这本大书产生兴趣，才能激发学习科学文化知识的动力。积累生活，丰富体验，勤于思考，方能让思维之树叶繁花艳。为此，我从点滴做起，利用间隙开展以下活动： 1、早读收视评论。组织收听、收看《新闻联播》《朝闻天下》《第一时间》等节目，然后利用早读课，每天排定一位学生用一句话向全班同学介绍刚刚发生的国内外大事并稍加评论，阐明观点，我们称为“新闻早点”。具体要求：新闻+短评。 2、课前热点演讲。采撷社会热点焦点，捕捉生活时尚风尚，课前预留3分钟登台演讲。诸如绿色奥运、红衫军团、金融风暴、流感病毒、e世界、T舞台、范跑跑等等，话题无所不包，我们称之为“时尚速食”。具体要求：热点+剖析。 3、板报警句集萃。师生共同摘抄古今中外名言警句，让学生抄写在后面的黑板“警句栏”内并加点评。 如“与有肝胆人共事，从无字句处读书”（周恩来）一语告诉我们，做人要做一身肝胆人，读书要读社会之大书。“我思故我在”（笛卡尔）：由“思”而知“在”，虽为西方“第一哲学沉思”，殊不知东方“庄生梦蝶”的故事已经流传两千多年了！此类创意我们称之为“美味套餐”。具体要求：名句+点评。 4、周末科苑撷英。以小组为单位收集“我最崇拜的古今中外科学家”成功事例，提炼成200字内的说明短文，周末在班会上朗读，然后每学期评出最佳作品5—10篇在校报上发表。我们把它称之为“周末糕点”。具体要求：实例+朗诵。 二、讲迁移、会整合，给学生一个拨开迷雾的“金手指”。 培养学生良好的思维品质，语文学科较其他学科有着特殊的优势，这种特殊优势就在于通过语文实践活动，丰富知识，开发大脑，训练思维，为学生的创新能力打下基础。学生对各类知识信息的摄取、传递和迁移能力直接决定着学生创造性思维能力的形成和发展。通过语文教学教会学生迁移知识点、整合能力链，久而久之，习惯养成了，知识丰富了，视野开阔了，思维能力自然也就提升了。教学中我侧重训练学生思维的如下特性： 1、深刻性。即通过事物的表象做发人深思的深层解读，阐发思辨哲理。如结合学习《鸿门宴》、阅读《史记?项羽本纪》，班里组织讨论“数英雄，论成败”话题，很多学生摈弃了“以成败论英雄”的套路，一位学生写道：“最可悲的是以成败论英雄。失败的英雄比成功的英雄更令人钦佩。失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。失败是成功的栈道，失败是成功的肩膀，失败是成功之母，成功是失败之父。” 2、广阔性。以广阔的空间为纵坐标、以深邃的时间为横坐标，以能力与创新为交点，关注当代文化生活，剖析尊重包容各种文化现象；感叹悠悠天地，评说长河星云。如学了《米洛斯的维纳斯》，围绕“美“的话题一位同学涉笔写来：“历史长河中人类从未间断过对美的追求。从山顶洞人披着的兽皮到现代人身上的时装；从楚宫流行的细腰到唐朝高耸的发髻；从往日招摇的‘迷你裙’到今日满街的天然色……美，是人们对个性的追求与思索。” 3、批判性。思维的批判性是指善于用批判的眼光看待问题,不盲从轻信、不迷信权威，不人云亦云，不牵强附会，它是