如何敲定高考话题作文话题的“低落点”.docVIP

如何敲定高考话题作文话题的“低落点” 话题作文出现在高考语文试卷中已有多年了，无论是中学语文教师还是迎战高考的学生，都一点也不感觉陌生。然而熟知未必就是真知，笔者从每年高考作文阅卷过程中发现，许多考生尽管审题构思、语言表达、材料运用等还基本可以，但由于对“话题作文”的写作要领的把握还有一定距离，影响了作文的质量，导致失分惨重，实在可惜。 说到“话题作文”的写作要领，也许可以一二三四、甲乙丙丁等列出一大串，而以笔者之见，关键而常用的也不过那么几招，敲定作文的“低落点”便是其中之一。我们知道，高考是以省（市）为区域（范围）组织的，迎接的是几万、十几万甚至几十万的考生，因而作文的命题必须考虑能让这么多的考生都有内容可写，在明确必要限制的前提下，尽量拓宽命题辐射的有效范围那是必然的选择，而这种命题原则只能集中地通过“话题”来体现。故高考作文的话题多为“高起点”，因为只有拔高“起点”才能扩大话题的涵盖面和包容度，如“感情亲疏和对事物的认知”、“幸福快乐与我们的思维方式”、“人文素养与发展”等。不过，话题的“起点”一高，就必定“虚”了“空”了，依此行文难免大而无当泛泛而谈，不可能获得理想的分数。 因此，我们必须将话题的“高起点”下降到写作的“低落点”。否则，考生就难以充分展示文化积累和写作才能，使作文出彩和闪亮。以去年我省高考的“人文素养与发展”为例，这是个“起点”非常之高的话题，自然十分抽象，如果没有敲定“低落点”，要写出优秀作品那是很不容易的。而“低落点”往往比较贴近自己熟悉的生活，有利于打造成功作文。那么如何才能将“高起点”降至为“低落点”，然后确定下来呢？笔者以为应当注意两条操作要领―― 1.觅点。如话题中的“人文素养”是个大概念，其内涵十分丰富。我们只能先作一番快速分析和查找，弄清这个抽象的“高起点”究竟可以延伸到哪些具体的“低落点”。一般来说，“高起点”的话题往往包涵着多个写作“低落点”。就个体的“人文素养”而言，至少包涵了精神、理念、品质、心理、学识、文化、个性、情操、毅力、行为等若干“点”（因素），一篇不足千字的作文，只需选择其中的一二就足够了，不必面面俱到八面玲珑的。很显然，这些“点”就是“人文素养”的具体表现，探讨它们跟“发展”的关系，便揭示了“人文素养与发展”的关系，绝对不用担心离题、偏题等。然而需要注意的是，“低落点”之“点”不能过“低”，譬如将“学识”再降低为“学习”作“低落点”去谈“人文素养与发展”这一话题，“落点”就明显偏低了。因为“学习”本身不属于“素养”，而是形成“素养”的方式和过程，无论“学习”谈得如何深入透彻，也只表明了“素养”怎样怎样，而无法直接阐明跟“发展”的关系，难免偏离话题。 2.敲定。分析了话题要素之后，就是敲定，“敲”是推敲，“定”是确定，即推敲并确定究竟以什么要素为“低落点”。如在表现“人文素养”这些要素之中，粗粗推敲、斟酌一下，哪一个或哪几个要素比较适合自己写作，有利于能力和水平的正常发挥。每位考生往往既有优势也有“盲点”，扬长避短才是正确的选择。推敲的结果便是尽快确定“低落点”，这个不动声色的决定直接影响着作文的优劣成败，务必慎之又慎。假如自己对“心理”、“行为”等容易把握，且有不少相应的材料可以恰当运用，那就应该以此为“低落点”进行写作。这番“敲定”似乎简单快捷却又至关重要，若不是依据自己实际情况，而是一味地从最佳角度着眼考虑，思路固然不错，但实际上不可取。话题作文似乎没有什么“最佳角度”，只有“合适”的角度，如“以人为本，尊重生命，张扬个性”应该是“人文素养”的核心，自然也是话题的“合适”角度，但估计没有多少考生能够得心应手地写出理想的作品，毕竟难度不小。敲定“落点”必须务实，要发挥考生自己的优势和擅长。 精品 精品