如何将思想品德知识与社会实践相结合.doc

370705196605210512 在初中思想品德教学中引领学生的实践性学习 1.注重做法，体现学生的主体性。课堂教学活动主题的提出应以学生为主题，鼓励学生自主选择和主动探究，把学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，让学生自己从生活、社会现实中提出问题，选择和解决活动的主题，教师的指导作用体现为怎样帮助学生完善其自主选择意识和探究能力上。例如：在讲授“关爱大自然，从我做起”这一框的内容时，先让学生观看动物濒临危险的资料和有关“大自然受到严重污染”的信息，同学生便会自然地产生思考，产生主动探究的动机。此时并不就事论事，而是引导学生以此为主题自己去寻找产生“大自然受到危害”的原因，自己去调查并探究解决问题的方法。这样，通过亲身体验，调动了学生的积极性和创造性，展现了学生的主体性，实现了教学的有效性。同时，也使学生在探究中认识到生态环境保护的重要性，以及与自身利益的关联性，并自觉将这种意识转化到个人行动中来，采取积极措施预防和减少对大自然的破坏，合理利用自然资源，保护生态环境，做一名环保卫士。这种道德意识的提高，不是教师直接教给的，而是学生自己通过实践产生的真实体验，这种真实体验比教师讲上一千遍要有效得多。 2.注重引领，调动学生学习的主动性。思想品德教学中不要一味的说教，而是引领学生进行实践性学习，让学生在“做中学，学中做”。因此，教师的教学要设法为学生参与教学活动提供充分的时间和空间，由过去的教师讲学生听到现在的学生讲教师导，教师在导的过程中帮助学生掌握自主探究的方法。例如在讲授《实施科教兴国战略》一课时，采用书本知识和生活实际结合，把课内课外知识结合起来，充分调动学生的学习积极性和主动性。学生课下收集我国在世界上处于领先地位的科技成果以及著名科学家的事迹，课堂上组织学生观看“神舟”七号发射和出仓的视频直播，引导学生分析这一事件对我们有什么启示？学生发言积极，见解独特，但是大多数学生据此认为我国科学技术很发达，而对我国的科技水平缺少全面的了解，于是，我又以图片的形式列举了最近中、美、日等主要国家科学家与工程师的数量差距，让学生认识到在科技上我们与发达国家还有一定差距，实施科教兴国战略十分必要。通过大量的材料和事实，全面拓展了学生的思维，触动他们心扉，让学生辩证的看待中国的科技和教育。 3.注重知识教学和社会实践的结合。知识教学与社会实践相结合的教学为学生提供了走出校门亲身实践的机会，同学们广泛地展开实践，融通了学校生活、社会生活和家庭生活，构筑了三位一体的教育阵地，恢复了生活的完整性，有利于形成完整的人格。例如讲授“关爱大自然，从我做起”时，让学生走出学校，走进社区调查，清理小广告，参观学校周围的涨湎河等景观，让学生增强珍惜环境、保护环境的意识，这种转变是在课堂教学中难以达到的。在实践中体验，在体验中使学生的情感得以陶冶，终身受益的习惯逐渐形成，责任感逐渐增强，综合素质不断提高。 初中思想品德教学中引领学生的实践性学习，只有遵循教学规律，加强对学生实践性学习的引领，将知识教学与社会实践相结合，创设生活化的情境，设计符合学生特点的实践活动，才能让学生在实践教学中增长才干，培养团结、合作、交往、创新的能力和精神，更好地达到思想品德教学的有效性，提高课堂教学效益。 思想品德教学中如何更好的引领学生进行实践活动课的学习 1.思想品德实践活动课要在坚持以人为本的前提下，让学生自己去体验、去分析解决问题，在体验、解决问题和实践中得出自己不同的见解。例如：我讲到初一中：良好性格的作用时，我让学生分别扮演不同性格的医生角色，和观看李宇春的故事，之后让他们进行讨论良好性恪的作用。他们在讨论的过程中非常之积极，纷纷发表自己的不同见解，使课堂气氛热烈起来。 2.思想品德课特点，内容理论性强，概念比较抽象，要培养学生的学习兴趣关键在于将思想品德课的内容化繁为简，化抽象为形象，理论联系实际。在思想品德教学中加强实践活动课，结合知识传授，联系国内国外社会实际和学生思想实际，以课堂讨论、专题讲座、热点评论、出报等多种形式，引导学生正确分析社会实际问题，正确对待自我，使学生觉得思想品德与社会、与自己息息相关，从而提高学生学习思想品德的兴趣。如：我讲到初二中有关法律打击吸毒、贩毒行为时，我布置他们自己找有关资料出一份有关宣传禁毒斗争的手抄报，之后让学生他们组成小组进行评比；讲到保卫祖国抵抗侵略是公民义不容辞的责任时，以美伊战争为主题进行了一节辩论课。通过这些活动实践让学生觉得思想品德课与社会与自己关系密切，从而提高学生的学习思想品德课的兴趣。 3.充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造能力的根本保证；重视学生学习习惯和学习能力培养，是学生创造能力发展的重要条件。而思想品德实践活动课正是在教师的指导下，充分发挥学生主体能动性，让学生在